一一风荷举——以“生态体验教育”思想建构和谐班级生态

江苏省常州高级中学  谢晓虹

【关键词】：

生态体验教育，和谐班级生态

【关键词解读】：

生态体验教育是一种基于学生生命成长的教育理念，以及由此带来的教育活动、教育行为和教育评价。由学生的生命成长带来的师生共同发展，学校全面进步，这是我们生态体验教育最终要达成的目标，因此在此过程中我们探索的各种方法都不能离开学生和学生的成长。

和谐班级生态是指师生之间、生生之间（还包括在教师引导下的家长与孩子之间）在共同班集体价值观形成过程中逐步达成的相互理解、相互尊重、相互提升的良好氛围。

【引子】：

不信春风唤不回

 常常听到别人用“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”来形容我们教师，我总是不甘心，心里感到深切地悲伤。

悲伤来自心底的不忍。不忍心我们的青年就这样年复一年日复一日埋首于习题只因为我们是教师，不忍心我们的家属必须包容必须承担家庭的所有事务只因为我们是教师，不忍心我们的孩子成长在我们毫无察觉的时候只因为我们是教师，不忍心我们自身丧失感受生活幸福创造幸福生活的能力只因为我们是教师。教育的魅力原不在考试的成绩高低，原不在发作业批作业讲作业再布置新的作业，可是我们就这样过了一年或者二年，也许还要这样过很多年，考试考得再好，我不认为这样可以代表成长。如果有人还对此甘之如饴，我想一定是教育出了很大的问题，人不能这样成长，这样成长的人没有能力做教师去引导孩子的成长。

悲伤来自最初的梦想。想起当初刚刚怀孕，报纸上人群中奔走相告的是教育要进行改革了，要实行素质教育了，要让孩子梦拥有快乐的童年。当时想我的孩子真幸运啊，可是十五年过去了，中国教育如何了呢？教育改革真的那么难，以至于我们走了十五年还找不到真实的路径？一个民族的希望在教育，梁启超早说过，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”可现实中，我们有很多少年带着深度近视眼镜，弯腰驼背，手无缚鸡之力，心无缚鸡之能，有知识无智慧，有傲气无傲骨，有见风使舵本领无独立自由精神，有权利意识无公民自觉，这样的少年就是我们的教育对象，我们为他们做了什么？他们感动于我们的付出了吗？不要忘记当年的韩寒就说过“老师是一群可怜的动物！”他说错了吗？

俞敏洪说要像树一样成长，我们也应该成为具有自我净化自我提升能力的参天大树，相信自己相信《国家教育纲要》的改革春风一定会吹遍中华大地。

一、理论篇：“生态体验教育”思想下的良性教育生态浅见

众所周知，今天教师的心理问题已成为社会普遍关注的问题之一，工作负荷过重、社会期望过高、心理压力过大、人际交往狭窄等诸多因素导致了教师身心疾病增加、心理负担沉重。

生态体验教育立足于学生的生命成长，期望达成的是师生共同发展的目标，它的内涵始终指向校园里师生的共同成长，认为学生和教师发展的实质是人的生命活力与教育环境资源等诸要素优化配置的合力，坚持把“尊重多元，优化师生成长内涵”作为基础教育最核心的价值取向。因此，我们选择生态体验教育作为理论支撑，寻求自身成长发展的突围路径。

构建良性教育生态，也就是通过体验课程的设置和引领，不断开拓师生的眼界和心胸，修正并完善教师和学生的自我认知，促进师生之间、生生之间的相互信任、支持与合作，使师生成长的生态系统得以优化，从而促进教育生态的科学和谐可持续发展。

要达到上述境界，就必须探索和设置有效的体验教育情境，并使之成为一门课程，积极寻找我们习以为常但常常忽视的教育资源应该是起步阶段共性的选择。

二、实践篇：生态体验教育途径初探

在近几年的实际工作中，我们逐步形成了角色体验、社会体验和拓展体验为体系的相对完整的生态体验课程框架。

1．角色体验：顾名思义，就是由学生自我代入某种角色，感受并体悟这一角色带来的身心变化，学习换位思考、体验共情。

可结合学校的研究性学习活动、社团活动、自主试验活动等成为班级常态的生态体验活动。如志愿者、义工团、一日体验、话剧节、科技节、模拟联合国、学长团等。

亦可结合学生实际借鉴和创新，比如高中三年可以形成的“信的系列”就包括了：高一军训时写给家人的信、高一下学期写给未来子女的信、高二写给同桌的信、写给老师的信、高三写下自己的墓志铭和给高一新同学的信等等。现附上部分学生写给未来子女的信的部分内容（已征求过本人意见，可公开）

附： *尊敬长辈和老师，学会微笑；

*人生不如意事十有八九，总有人在叹息命运的凄苦，而却忽略生活中最可贵的东西，所以我希望你能用你明亮的眼睛和坦诚的心看看——你拥有什么？你珍惜了吗？

*你要牢记，父母永远是你的父母，给了你血肉之躯，把你抚养成半大的小伙子，其中的艰辛可想而知，所以尊重父母是一辈子要记住的话，也是一辈子要恪守的信条。

*有自己喜欢的一门理科，能够在不断的思考中，获得一种成就感，能体会那种钻研的感觉，过程很苦，但全身心投入，便不觉疲惫；爱上读书，爱上记录自己的心情；爱上旅行，爱上自由，爱上生活，爱上与家人在一起……

*孩子，如果有一天你不断地失败，甚至糟糕到了极点时，不妨回头想想当初的志向是什么，你的使命是什么，你的内心是什么，不要害怕，坚毅是你最好的武器。

角色体验，可以引领学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识；发展学生关爱自然，关心社会的社会责任感；培养学生发现问题，解决问题的态度和能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。

2．社会体验：这里的社会体验主要是指关注并了解社会进步发展的潮流和趋势，开拓眼界，学以致用或至少能将社会现实与书本知识相结合，从而使师生进一步明确自己的使命，改变师生生活环境单纯，思想意识与社会相脱离，社交技能与社会活动的需要不相适应的状况，增强向外生长延展的能力。

诚如大家所知，当前的学校德育教育与社会教育、家庭教育存在距离。我们已经开始正视社会风气、家庭引导在学生成长中的作用，但是我们常常放大社会、家庭对学生成长的负面影响，其实社会、家庭对学生的正面引导无处不在。

身为一名日常基本封闭在自己教育教学领域的教师，我们其实非常缺乏对社会进步和发展趋势的关注，对于社会发展日益不敏感的状态导致我们没有信心面对社会存在中的负面因素，低估了我们引导学生正确面对社会和家庭影响的能力。

和我们的学生一起走近工厂走近社会。可利用社会实践活动、研究性学习的时机，主动去把握时代的脉搏。

我们和学生先后走访了第四制药厂、托利多衡器公司，一起阅读和品味了《百年的人性关怀—通用电气》、《我们与众不同—沃尔玛》等展示了成功企业背后文化形成的轨迹和影响力的书籍。

下面以一些企业为例作以下简介：

通用电气——

企业精神：进步就是我们最重要的产品。

涵义：企业精神是根据社会进步速度加快的现实而提出的，向世人宣布，通用电气公司的产品将服务于人类的进步事业，与人类的进步共命运。

通用电气公司长盛不衰的秘诀在于其百年经营过程中始终“视产品为生命”，不断培育企业文化。

目前，通用电气公司每位员工都有一张“通用电气价值观”卡。其中对员工警戒有9点：痛恨官僚主义、开明、讲究速度、自信、高瞻远瞩、精力充沛、果敢地设定目标、视变化为机遇以及适应全球化。

其他——

四川长虹倪润峰的理想包括：以长虹成功的经验证明其他大型国有企业亦可做到；实现大陆彩电业民族化，击溃外来经济势力，实现产业报国；创建具有中国人特色的管理模式，使“长虹模式”得到世界的企业界的承认和尊重，并与“松下模式”、“丰田模式”齐名；让长虹进入世界500强企业。

索尼：改变日本产品质量低劣的国际形象。

迪斯尼：给千百万人带来快乐。

三星：建设更好的人类社会。

上述企业的价值观传达了一些共性的特质：

比如——企业的使命，可以概括为“以人为本，为社会创造安全、健康、欢愉的高品质生活保障。”他们无一例外地告诉我们，人的价值高于物的价值；共同价值高于个人价值；社会价值高于利润价值。

托利多公司人事经理王女士提出的希望中学教育能够注重培养学生：

*价值观、品格——    诚实、正直、敢于承担责任、独立、博爱

*性格——    开朗、阳光、easy-going、不斤斤计较

*情商——    换位思考、感同身受；    知恩图报

在上述的这些文字中，可以很明显的看出企业的价值取向和选择。这些选择和我们学校所倡导且想要达成的教育对象的人格特征之间存在一致性。

我们可以发现“学校教育的真谛——培养人”在企业文化中得到了完美体现，生活中，作为一名教育工作者我们常常会矛盾会困惑会不知方向，常常以为教育理想只是理想，与现实完全不兼容，常常妥协常常气馁常常放弃，其实是不知道这个世界已经发展到了什么样的阶段，与现实生活与时代脉搏的脱节让我们真的自以为在象牙塔内纯净无染，却不知一个企业已经远比我们做得多得多，也好得多。

3．拓展体验：拓展训练和体验通常利用崇山峻岭、翰海大川等自然环境，通过精心设计的活动达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”的培训目的。但即使在校园内进行的拓展体验也需要专业人员的指导和技术支持，所以不能成为常态的生态体验活动进行。  

可利用学校一年一度的生态体验德育代表性活动。如高一军训和入学教育、高二“坚韧行”80里拉练和 “人文之旅” 、高三“超越之旅”拓展训练等。

这里重点介绍一下我校高三的超越之旅，为期三天的超越之旅，包括了断桥、攀岩、走钢丝等高空项目，翻叶子、地雷阵、搭积木、传令兵、盲人方阵等团队合作项目，而晚上的“生命之旅”全体学生蒙上眼睛没有言语交流相互牵手一路同行，常常令学生一生难忘。

下面以部分学生对高三“超越之旅”的感受为例：

*学到最珍贵的话：“准备好了吗？——准备好了！这就是人生的态度，要时刻准备着抓住眼前的机会。”

学到最重要的事：“爱可以创造奇迹，自信可以成就一切。”

学到最美的肢体语言：“感恩的心，感谢有你，让我一生有勇气做自己。”

*有了放弃的念头，产生了畏惧的感觉，但当我们牵起手，我就想和你们一起走。紧紧相握，哪怕满手的汗水令人难以人生，哪怕紧握的双手因麻木而失去知觉，哪怕前后的拉扯令我们疼痛，那么行进的道路愈发艰辛。当体能达到极限，紧紧握住的双手传递来精神：我们要团结在一起，为信念，为荣誉去战斗！

*那一刻，不是一个人在战斗！心中所有的坚强让彼此的手握得更紧，哪怕被泪水或汗水浸透也不肯放松丝毫，哪怕被拉扯得几近分离，也不肯舍弃对最后一段指节的执着！当再次置身光明，不禁用最真的泪感谢那一双双依旧紧扣的最温暖的手。朋友、同窗，爱在心头，情洒人生。

*没有哪一次比此刻更加清楚地意识到团队的重要。当锁住双手从高处向后倒去，所有的害怕都在耳边同伴的叫喊声种烟消云散。因为我知道，即便是重重摔下，即使没有保护自己的双手也总会有更加有力量的一双双手在身后给我支撑，而当我们肩并肩，这一股力量就会变得无比强大。

*直到现在静坐下来，我都无法回忆和想象“生命之旅”中我们大家一起走过的是怎样的一条路。上坡与下坡，水泥地和草坪，蜿蜒向上的楼梯……弯腰低头之间，能记起的只是一帧帧琐碎的画面，因为视觉的无从感知，和心中或大或小的恐惧，而无法连续成景。惟有仅仅握着不要分开的两双手，贯穿始终，让眼泪一滴滴地掉落下来，直到模糊整张脸庞。

蒙上了一双眼，我以为我遗失了整个世界。可是你手心的温度，以及一下下紧推的力度，给我向前的勇气。因为确定你在前方，因为知道现在的脚下是你尝试过的路，所以我不会害怕。

一路上有你，再苦再累也愿意。一路上有你，割舍什么也不足惜。

多少年以后的我，离开校园，独自闯荡，独自打拼，都不会忘记生命里的那两双手，一双我依赖的，一双需要我的，始终相伴左右。

而现在的我，回望七夕之夜，那条黑暗幽长的路，竟然灯火通明。因为有你们——成功路上最美的太阳！

拓展体验通过对团队合作的体验，促进师生之间、生生之间关系的密切默契，是非常好的体验活动。在日常生活中，我们也可以借助春游秋游的机会对学生进行拓展训练。

三、反思篇：悦纳是体验的本质

生态体验教育对于和谐班级生态建设的作用是显而易见的，可是，如果我们教师没有从中学习到更深刻的东西，那么无论怎样先进的教育理论都难以与教育实践实现对接。

在体验活动中，我们会发现自己或者学生对于在体验中出现的挫折和失败都比较宽容，而日常教育过程中我们常常不这么宽容，原因是什么呢？个人认为，最大的原因是我们建立了班级共同的价值观，却又在实际的功利现实生活中丢弃了它，不能坚持到底是因为我们缺乏对教育行为的经常性检讨和反思。

如果我们真正思考我们的工作，思考我们设计的体验课程，就会发现良好和谐的教育生态才是我们课程设置最重要目标，所以，假如我们的工作无助于自身形成良好的心态，悦纳自己悦纳同伴，那么就离开了生态体验教育的本质。

悦纳是体验的本质，从我做起！

1、悦纳自己：不会爱学生，是因为不会爱自己！

（1）生活纷繁复杂，有精彩也有无奈，但是一颗怀抱着理想的心可以让我们从容豁达一些。学着使自己的内心强大，不苛求不强求更自信！

一直认为，一个人生活在世上，不是为了自己，而是为了爱他（她）的人和他（她）爱的人生活得更美好！

所以，在成为一个幸福的女子，有温馨的家、快乐的孩子和一些好朋友的同时——我愿意做一个优秀且快乐的班主任！

（2）我们不是救世主，每个孩子的成长都有属于他自己的轨迹和途径，要分清什么是我们能做的什么是我们不能做的，否则就难以平衡。

年轻教师常常有特别可贵的责任心，当一个班级或一名学生的发展不尽如人意的时候，我们常常会自责、会怀疑、会苛求自己。其实，我们只是注视和分享者，可以引领、可以感化但不能代替，往往，有时候需要等待有时候需要分担有时候又只能倾听，也有时候我们只能放弃。这不需要内疚，每个人都必须为自己负责，只有他自己才是成长的责任人。

（3）读书实践思考向前看，永不放弃自身的成长，这才是我们的力量源泉。

南京行知小学杨瑞清校长说：“老师好好学习，学生天天向上。就是说要解决我们自己的问题，我们的力量来源于自身的成长和学习”；原来把自己的事情做好，做最好的自己最重要。身为班主任，我们总是担心学生的成长，总是随时准备着在学生成长的过程中担任救火员，却忘记了如果我们自己没有成长，就根本无法满足学生的需求。只有不匮乏的人才有资格施与，只有自身强大的人才有信心坚守，只有信念坚定的人才能感染别人，只有真正用心的人才能拥有幸福。

原来所有问题的真正解决之道都不能向外寻求，答案早在我们心中。如果我们自己没有目标，凭什么要求学生树立远大理想？如果我们自己安于现状，靠什么说服学生追求卓越？如果我们自己不肯承担，用什么告诉学生责任真意？如果我们自己总在抱怨，又怎么向学生证明生活美好？

2、关怀家人：

幸福的人生要素很多，可以包括：父母身体康健，家庭快乐幸福，子女乐观进取，朋友真诚以待，自己积极成长……

良好才是人生的最佳成绩！关心关怀从身边的人做起，不要亏欠自己也不要亏欠家人。一个不爱家人的人是不可能真心爱他人的，内心缺乏源泉的人是没有能力爱别人的，所以学着爱家人，陪伴家人，拿出更多的耐心给我们的亲人，而不是相反！

3、营造温暖（同事）：

生活中有很多东西是要用心经营的，比如友谊、比如快乐、比如感情、比如温暖。佛说，百年修得同船渡，能在一起共事是多么有缘的事啊！我们的事业在校园书香里交织，我们的信念在学生心海中沉淀，所以，让我们相亲相爱！！

宽容、理解，相信每个人的行为都有自己的理由和人之常情，学习做一个能在团队中营造温暖的人，这样才可能营造快乐和幸福的人生。

教师这个群体，是最应该也最值得拥有感受生活幸福和创造幸福生活的能力的群体。文化知识应该成为提升我们生活质量的载体，提高我们感受生活的工具。

4、等待花开（学生）：

今天在我们身边的这些孩子，在不远的将来就是国家的栋梁和支柱，如果我们在座的班主任老师心中都没有对职业的自豪，我们的眼中怎会含钙，我们的学生又怎能长出傲骨，成为民族的脊梁？

所以，让我们“教学生三年，为学生想30年，为国家和民族想300年！”

【结语】：

美国管理之父德鲁克曾经说过：“组织的目的只有一个，就是使平凡的人能够做出不平凡的事。”教育更不能急功近利，丢失真正的意义，所以让我们的心境更澄澈一些；教育也不能无视任何一项结果，这关乎更多的坚守，所以让我们的思考更缜密一些。

张爱玲说：“因为懂得，所以慈悲！”知道自己执着的也不过是那些青春的岁月、长大的故事，爱着这样的生活，所以班主任工作在我总是乐趣多于烦琐的。

喜欢感受一颗心灵从沉睡到觉醒的慢慢丰盈，喜欢体会一个少年从懵懂到智慧的点点积累。试问，有多少人能拥有这样的幸运、可以怀着这样的欣喜，注视和分享一个智慧生命的成长？

“一一风荷举”——想象着民族的未来不畏风雨、昂首傲立的姿态，我的心中满是骄傲和自豪。