师生相处的艺术琐谈

　　前几天，在网上看到一个段子：当今社会，人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低……

　　这段话看似调侃，实则道出了人际关系中爱的缺失。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。怎样调适紧张工作的节奏，做一个的快乐的生活者？怎样实践师生相处的艺术，做一个幸福的教育者？这些需要我们不断地去探索。

　　在这里，我给大家讲个小故事：有一个叫罗曼的男学生，顽皮淘气，屡教不改。一天，他无故打了同学，又故意弄脏了一个女生的裙子，不一会，又扯走了另一个女同学的发带。老师严肃地对其讲明道理，然后将他的右手紧紧地绑在衣袋里，接着说：“今天我们就这样生活，不使用右手，为了使你不感到孤独，让同学们把我的右手也同样绑起来。”罗曼流泪了，他难受不是因为自己受罚，而是悔恨自己的行为伤害了老师崇高善良的心。

　　这位老师就是前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基。在教育中，他没有居高临下摆出盛气凌人的面孔，而是采取了恰如其分的措施，感化伴之于批评教育，处处显示着真诚的爱和平等的态度，所以丝毫不伤害学生的自尊心。批评教育是一把双刃剑，方法对了，能转化学生，方式不当就会伤人。伤了学生也伤了自己，所以教育学生，要在给学生高尚的情感熏陶的基础上辅以正确的行为导向。和谐情感是师生关系的灵魂，教育方法是师生关系的基础。

　　我曾经看过被周恩来总理称为“国宝教师”——霍懋（mào）征老师的事迹。有一点我印象颇深，霍懋征从教60年，有四个“从没有”，从没有向学生发过一次火，从没有请过一个学生家长，从没有体罚过一个学生，从没有让一个学生掉过队。还把一些别人不要的孩子都要到自己班，培养成才。从教60年，四个“从没有”，人人都称赞。霍懋征老师80高龄尚耳聪目明，其养生四乐为：知足常乐、助人为乐、天伦之乐、桃李之乐。我们做教师的在高山仰止之余，起码要学一学她以学生为本的精神。

　　说到学习，我认为这是教师的终身需求，也是职业的首要要求。苏霍姆林斯基说过，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。我们读专业著作，能让自己备课如轻舟徜徉，学教育名篇，能使自己心灵如沐春风，看名师方法，更像在行进中喜得神力。勤于学习，善于反思能让自己轻装上阵，立于不败之地，也能使教育事半功倍。学习型的教师就是学识丰富、思想开明、性情豁达的教师，就是能吸引学生眼球的老师。

　　学习之后应该做什么？我认为就是提升师生相处的艺术。在中国古代有“天、地、君、亲、师”的精神膜拜，师道尊严也源远流长。如今，许多教师已经顺应时代需求，把教师角色由“权威管理者”转向了“行为引导者”“精神对话者”和“心理咨询者”。在这里，我提几点希望与大家共勉。

　　一是做亲善之师——做学生愿意亲近的老师。师生碰面后是否互相微笑致意可以看出一位教师的受欢迎程度。怎样让学生爱你？就是要不断的去打动他们的内心。可以和运动的学生聊一聊赛事，向时尚的学生问一问韩流，与上网的学生谈谈偷菜，与活跃的学生侃一侃时事，跟住读的学生说一说家人……熟悉他们的脾性，了解他们的思想。这些生活平常的交流，也是德育最好的契机、最好的案例、最好的方法。当然也会有意想不到的效果。另外，与学生家长也应经常平等交流、全面沟通。这种开放式的作风能帮助我们掌握教育工作的主动性和创造性。

　　二是做智慧之师——做学生真心喜爱的老师。俗语说“良言一句三冬暖”，对于表现欲望和认可需求正强的学生来说，一句赞美的话就是整个春天。我们经常说全员育人，全面发展，就是为了让每一个学生在学校里抬起头来走路。所以，我们应该拿起“放大镜”给学生找优点，用“扩音器”给学生积极的评价。有时 ，“一人之见不足，十人之见有余”，虚心听一听任课教师的评价，听一听学生的反映，听一听家长的意见， 一定能找到点亮学生光芒的金钥匙。

　　三是做勤奋之师——做学生终生钦佩的老师。我们常说的博采众长、集思广益，这是进步的基础；彰显特色，成名成家，这是创新的动力。要使自己所教的那点知识只是自己取出的沧海一粟，使自己所用的那点技巧只是自己显露的冰山一角。要勤于写教后记要，勤于写教育点滴，勤于反思成败得失。永远用艺术的眼光去看待教育，用发展的眼光去关爱学生，要相信，思考越勤，我们内涵越深；改进越深入，我们教育越从容。

　　最后，让我们再次铭记:教师是人类灵魂的工程师，教育是师生相处的艺术。