高中生物教学中的现代意识教育

　　[摘要]现代意识教育给教学活动注入了向前发展的动力。21世纪是生物科技突飞猛进的世纪，为适应本世纪生物科学的大发展和满足知识经济时代对具有创新意识与创新能力人才培养的需要，教师必须在高中生物教学中具有现代意识，以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。本文从创新意识、竞争意识、认识意识、科技意识、超前意识、环保意识、忧患意识、全局意识和特色意识等方面，论述了高中生物教学中的现代意识教育。

　　[关键词]高中生物教学     创新教育　　 现代意识

　　当前，我国的教育模式正从传统的注入式教育向素质教育转变。高中生物教学也必须与之同步，在教育过程中紧密结合社会发展所需的现代意识教育，培养学生的创新意识、竞争意识、认识意识、科技意识、超前意识、环保意识、忧患意识、全局意识及特色意识，以便造就具有良好个性修养、较高综合素质的现代化建设新型人才。

　　一、创新意识

　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济时代的到来，人们对教育有了新的要求，培养具有创新意识和创新能力的人才已成为人们的共识。在目前的社会状况下，机械化的工作由智能化电脑和生产线来完成，人类所面临的首要任务就是在原有基础上进行知识创新、方法创新、工具创新，在新旧的交替中，社会才能获得发展的原动力。生物学是一门与科学技术紧密相连的学科，它正是在一次次的技术革命创新中不断向前发展的。教师在教学中应启发学生从不同的角度去探究、去思考同一个问题，培养他们一种勇于创新的精神，并让他们把已学到的知识转化为寻求答案的工具和手段，从而真正实现教育的目的。同时，在高中生物教学的过程中，应注重对学生进行创造性思维的训练，可举出一些典型事例，比如克隆羊、试管婴儿、转基因鲤鱼、抗虫棉、杂交水稻、无籽西瓜等，激发学生的创新意识，给学生以深刻的创新教育。

　　二、竞争意识

　　现代社会是一个竞争激烈的社会。竞争意识在高中生物的教学过程中，结合得更加紧密。生物学基础理论的创始人达尔文，他所提出的自然选择学说中的适者生存理论，可以理解为竞争现象最本质的内涵。生物界中，无论是动物、植物，还是微生物，竞争遍布于每个角落、每个瞬间。尤其是在讲授生态学的有关知识时，如食物链、食物网、生态系统等，生物界中激烈的竞争现象（如：捕食、竞争等）无一不加强了学生的竞争意识。而配合教学活动开展的知识竞赛、科技竞赛也是在潜移默化地对学生进行着竞争意识的教育。可以说，通过高中生物的学习，学生更加明确了竞争的意义与结果，那就是：只有竞争才会有发展，只有竞争赢了才能生存下来。这为学生将来走入社会作好了充分的思想准备。

　　三、认识意识

　　不断提高对某事物的认识是当代社会对我们的一大要求，也是我们应该做到的。在高中生物教学过程中，教师应注意提高学生的认识意识，善于从不同的角度和层次去分析与认识事物，这样也可进一步培养学生的创新思维和创新能力。比如对一棵正常生长50年的大树，按当时市场上的价格来计算，它的木材最多值300多美元，但是，如果按照它的生态效益来计算，其价值就超过20万美元了，因为它可以制造氧气、产生蛋白质，还可以减轻大气污染、涵养水源、提供栖息场所等。经过这样的比较，学生能从内心里提高对事物的认识，自觉地保护好各种各样的生物，特别是我国特有的、珍稀的动植物，有利于生物资源的开发与利用。

　　四、科技意识

　　随着社会的不断进步，科学技术对我们的影响越来越深远。高科技的发展与创新，对于生物学的发展更是意义重大。生物学的研究已进入分子水平，尖端科技的应用无时无刻不存在于高中生物教学中，比如电子显微镜、膜片钳技术、基因工程等等。在讲授有关知识的同时，可以贯穿一些生物研究的最新进展，让学生充分体现到科学技术的伟大力量。近年来，我国的生物学工作者取得了一系列令人瞩目的成绩，这与我国高科技的发展是分不开的。现在，科教兴国的口号正一步步唤醒国民的科技意识，我们应清醒地认识到：作为一名二十一世纪的教育工作者或受教育者，若没有强烈的科技意识，必然跟不上时代发展的步伐！

　　五、超前意识

　　把握社会发展的趋势，具有一定的前瞻性，走在时代发展的最前端，才能保持领先的优势。要做到这一点，就必须具有鲜明的超前意识。超前，就是对于优秀的东西，要做到“人无我有，人有我先”，要能预见到事物发展的未来走向。众所周知，生物总是要适应一定的环境才能生存下来，而环境的改变又是不以人的意志为转移的。在生物类群中，只有人类可以主观地改造自然环境，当然也要遵循一定的自然规律。人类必须充分利用自身的这种得天独厚的优势，才能为自己的发展谋求有利条件。中国的人口问题是个很有说服力的事例，著名学者马寅初以其自身的远见卓识，很早就预见了中国以后的人口过剩问题。他所具有的超前意识本可以为避免出现人口过剩的恶果指明了一个方向，但可惜，当时与他一样具有这种超前意识的有识之士还太少，不足以采取一些有效措施防止人口过剩这一问题的产生。时至今日，人类所面临的环保问题正是因为国民大众的超前意识过于薄弱而造成的。教师还可根据一些生物学方面的最新科技动态，介绍一下生物学今后发展的大体走向，预测未来的基本状况，让学生也能把握时代发展的脉搏。

　　六、环保意识

　　与一些发达国家相比，中国的环境问题非常严峻，如水土流失、大气污染、气候异常等等，主要原因是我们的公民缺乏自觉的环保意识，许多人不懂得维护生态平衡的道理和重要性。当前，启发青少年认识到生物学与人类生活的关系，引导他们从小关心环保和资源可持续开发利用等是人类共同关心的话题，也是生物学工作者的一个重要任务。教师要给学生介绍世界上及我国的各种濒危珍稀动植物资源，让他们明白：应该保持地球上的生物多样性，保持一种良性的循环过程，才是解决环境问题的有效途径。现在，典型的环境问题的实例不胜枚举，可以通过举办展览、社会调查或是让学生亲自动手测定自己居住地的环境指标数，使其能亲身体验到环境危机的严重性。这些活动都可以增强高中学生的环保意识，并促使他们积极地充当环保小卫士，自觉爱护环境，宣传环保的重要性。

　　七、忧患意识

　　众所周知：“居安”必须“思危”，“深谋”还须“远虑”，在发展中看不足，在前进中查隐患。现在，虽然我们生活在一个比较安静、舒适的环境中，但如果不善于思考问题，停滞不前，也许就会被突如其来的病毒或细菌所侵蚀，比如今年爆发的非典型性肺炎，使一部分人丧失了宝贵的生命，也造成了全球严重的经济损失，对整个人类的影响之大。所以，在高中生物教学过程中，教师必须始终灌输一种忧患意识，让学生充分意识到：社会在前进的过程中，总是会出现一些难以预料的问题，应该先有心理准备，并能随时采取一些应及措施来对付。

　　八、全局意识

　　个人服从集体、顾全大局是中华民族的传统美德。在高中生物教学过程中，全局意识显得非常重要。比如在讲细胞的结构与功能时，只有保持了细胞的完整性，它才能正常地生活，才能完成各项生命活动，缺少其中的任何一部分，都会导致该细胞的死亡。此外，在讲生态系统的有关知识时，人们不能随意地乱砍滥伐，一定要维持生态系统的稳定性。近几年来，我国的特大洪涝灾害、沙尘暴等现象有所增多，究其根本原因，与人们的全局意识缺乏有关。所以，在高中生物教学中，教师应注意不断提高学生的全局意识，让学生充分意识到它的重要性。

　　九、特色意识

　　当今社会一直倡导个性，展示自我，换言之，就是创造他自己的特色。在高中生物教学过程中，可以从大、小两个方面来进行特色意识教育。从大方面来讲，生物学是一门有别于其他科学的学科，尤其自身有一套完整的知识体系，并有其独特的实验方法、手段。在科学发展的史册上，有其光辉而灿烂的一页。从小的方面来讲，生物界中不计其数的生物种类也有其各自鲜明的特点，构成了生物的多样性。每种生物都以自己独特的方式适应环境，在各种生命活动中，充满了个性化的展示。从另一个角度来看，中国地大物博，拥有许多世界上独一无二的动植物资源，给学生介绍这些知识时，也体现了一种鲜明的特色意识。让学生懂得：展现自身特色，培养独特才能，往往是一个人丰富而深厚人格内涵的最好体现。

　　当然，现代意识所包含的内容远不止这些，还有人口意识、劳动意识、参与意识、信息意识等。随着社会的不断发展，必然会赋予它新的内涵。从以上这些现代意识的本质来看，都是从发展的角度去发挥作用，无论创新意识、认识意识，还是科技意识、特色意识，他们给予高中生物教学的都是一种向前发展的动力。作为一门基础知识的学科教育，高中生物教学的目标不只是传递文化，而是去培养学生一定的科学思维及科学创造能力，培养具备创新精神、现代意识的科学探索者和开拓者。

　　参考书目：

　　《构建中小学创新教育体系》  北京科学技术出版社

　　《教师教学用书》（高中生物第二册）  人民教育出版社

　　《职教论坛》  长沙环球电脑职业中专学校校长何广文谈职业教育⑤