生物校本课程开发

　　校本课程建设是深化普通初中课程改革的内容之一。加强学校校本课程建设，构建具特色的普通初中选修课程体系，是转变育人模式，实现学生自主选课、推进中学多样化的重大举措，对于促进学生的个性发展、培育普通中学的学校特色、为国家培养各级各类合格人才具有十分重大的意义。

　　一、课程性质

　　生物科学是自然科学中的基础知识之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。义务阶段的生物课程既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。

　　生物校本课程建设应充分利用当地教育资源、反映地方文化、满足本地学生发展需要，坚持“面向本土、来自本土、服务本土”，充分体现地方特色和课程内容的时代性。

　　二、课程目标

　　通过义务教育阶段生物选修课课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

　　初步获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，并为确定辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

　　理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。积极参加体育锻炼，增强体质。

　　最为本课程的学习成果，每个学生要具体实现以下目标。

　　(一)知识目标

　　熟悉食品企业的安全风险;掌握食品安全各种影响因素的确定和评价要求;了解世界各国的食品安全管理制度;熟悉我国的食品安全管理制度。

　　掌握身体所需要的营养物质，知道缺少某种营养元素会出现的相应症状。

　　了解常见传染病和遗传病的种类。说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

　　(二)能力目标

　　初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学中发展合作能力、实践能力和创新能力。

　　初步具有收集、鉴别和利用课内外的图书资料及其他信息的能力。

　　初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

　　(三)情感、态度、价值观目标

　　了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感。

　　热爱自然、热爱生命，理解人与自然和谐发展的意义。

　　关注生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

　　逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

　　三、课程基本理念

　　(1)生物校本课程应根据当地实际，充分利用社会资源，使之成为具有本地特色的选修课程。

　　(2)生物校本课程开发既要满足学生的个性需求，又要充分考虑各校办学条件与开发能力;既要结合当地社会经济发展的实际情况，又要充分体现地方和学校特色;既要具有科学性，又要体现时代性，使生物校本课程更好地贴近科学、贴近生活、贴近社会。

　　四、课程设计思路

　　课程设计内容遵循时代性、地方性、实效性、简约性等原则，使开发的地方课程切实成为国家课程的必要补充，并最大限度地发挥教育效益。

　　初中课程分为知识拓展类、兴趣特长类和社会实践类等三大类。根据课程的要求，结合渭南的发展实际和学生发展的客观需要，渭南市初级中学生物校本课程拟开――《吃的门道》和《健康保卫战》2个模块。