《乃哟乃》教学反思

　　进行了《乃呦乃》一课的教学实践，从整节课的效果来看，学生能在活动中体验音的高低，明确三者之间的音高关系，再通过唱歌曲、找位置、编创等方式来加深巩固，在课堂中培养了学生的表现、合作和交流的能力。以下是回顾本课的优缺点，具体说明。

　　一、教学中我能注重学生和老师、学生和学生之间的合作交流，在课堂上进行了角色的转换。《音乐课程标准》中提出的“应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”这一理念，在这节课中有所体现。例如：在练唱do mi sol时，我让学生到前面来弹琴，感受琴键和声音的变化，然后让学生做琴键，在动中掌握音高，在玩中也拉进了我们之间的距离。

　　二、传统的音乐教学中，那种枯燥、机械、专业的视唱识谱训练，是与审美不相适宜的，学生厌烦是必然的。所以在这节课中，我利用学生个子的高矮不同来代表do sol 两个音，再通过学生自己听辩找到mi所在的位置并调整高低，在学生的表演中直观的感受到三者之间的音高关系，达到了很好的教学效果。 在教学中，也有一些环节出现了问题，在反思中，我也想出一些解决的方法和对策，下面具体说一说。

　　1、创作之前铺垫条件不够，给学生创作带来困难，效果不好。

　　例如：在课上，我只说了“一个格子中有两个字，也有一个字，你该怎么办？把你想唱的音符填在格子里。”学生创作起来很困难，有的三个音符填在一个格子里，最后在我的帮助下，学生完成了作品，但是唱出来的效果也不好。从这可以看出，是我的教学设计出了问题，于是我反复琢磨，觉得这一环节还应该在创作前补充说明几个问题， 一个是“两个音符在一个格子里怎样拍，一个格子里一个音符怎样拍？”这样还能对学生进行节奏的训练。再有，应该让学生看清楚do mi sol 分别在哪层格子里，“能不能到别的位置上去？”“哪个音符在前面应先唱哪一个等问题。”我想如果铺垫得清楚、明确，学生一定能做得很好。

　　2、教学中教师不能依靠课件中的范唱，这节课我如果自己范唱学生会听得更清晰，学生可以通过老师的表情和体态语更好的注意演唱中要注意的问题。

　　3、这是一首很好的多声部练习歌曲，如果能细致的进行练习，会为学生今后的多声部表演打下很好的基础，此处我的教学方法还要继续探究。

　　通过这节课，我觉得兴趣是学习的先导，“实践”、“体验”是获得直接经验的最好的过程与方法要结合教学内容合理的运用。