三角函数的函数图像与性质教学反思

　　在本节课中我采用“类比——探究——讨论”教学法。在学习了正弦函数和余弦函数的定义，平移正余弦线得到正余弦函数图像的方法类比作正余弦函数图像。设计问题让学生进一步探究正余弦函数的性质与图像，学生通过对这些“有结构”的材料进行探究，获得对正余弦函数的感性认识和形成正余弦函数图像的了解。通过创设问题情境，引发认知冲突，较好地调动了学生的积极性和主动性，符合新课程理念的精神.通过多媒体显示得出函数图像。引导学生在有限的时间内完成正余弦函数性质的归纳和总结，让学生思考、动手画图、课堂交流、亲身实践。通过互相交流、启发、补充、争论，使学生对正余弦函数图像与性质的认识从感性的认识上升到理性认识，获得一定水平层次的科学概念。这节课主要是教给学生“动手做，动脑想;多训练，勤钻研。”的学习方法。这样做，增加了学生主动参与的机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径;思考问题的方法。使学生真正成为教学的主体。学生才会逐步感到数学美，会产生一种成功感，从而提高学生学习数学的兴趣。在课堂教学中注重学生的学，让学生自己思考得到问题的答案，以至于后半段课堂时间仓促，课堂练习只能变成课后练习。在以后的教学中会注意调节好学生的研究时间。