学校校训、校风、教风、学风意义说明

　　学校校训：治天地之学问、树方圆之人格。

　　学校校风：开放合作、务真求实、营造和谐。

　　学校教风：爱生、严谨、求活、善诱。

　　学校学风：团结、勤奋、务实、创新。

　　校训说明

　　什么是人民教师的使命？我们也可以用这样的方式来理解，即“治天地学问，树方圆人格”。教师的使命不仅仅是告诉，同时也是唤醒，是心灵与心灵的碰撞，是精神与精神的契合；教师应当是博大的胸怀，他们像太阳一样为学生播洒光和热，使学生变得强健有力、自强自立、努力完成自身生命的追求。教师，就是一支粉笔，能点拨知识王国的迷津；一块黑板，能记下对同学们的无限深情；一个讲台，能指点通向理想的道路；教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；教师是耕耘，是奉献。校训“治天地之学问，树方圆之人格”最通俗的理解：“全面传授知识、教会学生做人”。

　　校风说明

　　开放合作——在学校这个平台上，建立开放、平等、互利、互惠的合作关系；追求教育资源、人力、服务、设备等多方面的共享，资源整合，师生教学双边共赢，教师之间携手共进，追求对整的开放服务，建立有效的强强合作机制，发挥教学、管理、课堂的综合优势。

　　务真求实——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育的真谛就在于：通过实实在在的传授与学习，掌握一定的本领，它容不得半点虚假。因此，学校教育教学都应遵循“务实求真”的原则。这样，我们培养出来的才是实实在在的“人才”。

　　营造和谐——和谐校园的追求，就是要从外在的物质环境上、学生内在的心灵中，营造一个能自我反思、自我激励、自我提升的“育人”环境。环境育人，犹如春雨“润物细无声”，潜移默化的净化师生心灵，陶冶着师生文明高尚的情操，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。使学生产生“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳”的心理。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。当学校形成“人人都是德育工作者的理念、事事都是德育教育的素材、处处呈现环境育人的局面”时，和谐德育才得以实现，和谐校园也才能构建。

　　教风说明

　　爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。古人言：“亲其师，信其道”。谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，让他们感受到温暖，从而充满乐观和自信。

　　严谨——所谓严谨指的是严密谨慎，仔细认真。对待学问，我们讲究的是一种科学的态度。在纷繁复杂的知识海洋中，教师要教育学生学会运用辨证的思维和传承与批判的观念去学习和运用。

　　求活——开阔学生思想、拓宽学生视角，视野洞开，往往会引来学生心灵的活水。如果说“悟性”是一种智力，那么“灵性”则是一种才情；如果说悟性如“血肉”，如“筋骨”，那么，灵性便是人外化的气质。想象之鸟一旦高翔，学生心中就会跳跃着栩栩如生、呼之欲出的意象。教师要让学生对学习有深切的体悟，必须具备对教学有精密细致洞悉的素质，才能提升灵活驾驭课堂能力。

　　善诱——“夫子循循然善诱人”，善于诱导；好好诱导。“善诱则通，善思则得，诱思交触，众志成城。这是教学的辩证法。”将教学中教师的“诱”和学生的“思”所产生的作用说得非常中肯、非常神奇，可谓至理名言。

　　学风说明

　　团结——常言道“二人齐心，其利断金”，一个人的力量是微小的，团结才能众志成城。现在的学生多系独生子女，特定的家庭环境客观上可能造成许多孩子冷漠、自私，缺少相互协作的精神，为此，学校必须从小培养他们团结、友爱，学会与他人和睦共处，相互合作，相互帮助的良好品质。

　　勤奋——很早以前我们的祖先就有许多诸如“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光‘’等勤奋向学的故事，有道”书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“。世间万事万物都遵循”一份耕耘一份收获“之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读。

　　务实——”千教万教教人求真，千学万学学做真人“教育的真谛就在于：通过实实在在的传授与学习，掌握一定的本领，它容不得半点虚假。知之为知之，不知为不知，是知也，”名与实对，务实之心重一分，则务名之心轻一分。“学校教育是注重现实、崇尚实干精神的体现。它排斥虚妄，拒绝空想，鄙视华而不实，追求充实而有活力的人生，务实精神作为学生品质，要求学生脚踏实地、一步一个脚印，抓好基础学科知识的学习。

　　创新——创新是任何事物向前发展的灵魂，没有创新的教育将是失败的教育，因为随着时代的发展，科学技术的进步，以及教育对象的不断改变，我们的教法也必须不断地调整、更新，当今社会人才的素质重点体现在创新能力上。为此，作为教育工作者首先自己必须有创新意识，有创新精神，有创新行动。这样，我们才能够培养出有创新意识的学生，使学生在人生发展的历程中能以创新精神去求索。做为学生要摒弃传统的学习方式，合理运用科学的学习方法，要善于质疑，敢于创新、具备追求未知的精神，具备向书本学习、向社会学习、向自然学习的一种求知进取的精神。包括勇于开拓、敢于创新的意志和品质。