浅谈语文教学中网络资源的利用

　　刘 芷 彬

　　摘要：新课标中指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这段话已明确地告诉我们，语文教学应着眼于现实的空间，要有强烈的资源意识，去积极开发，合理利用。

　　关键词：网络资源、语文教学、充分利用

　　在这个科技发达的时代，网络活动可谓当下青少年生活不可缺少的一部分。21世纪的中学生喜欢在电脑网络中畅游，他们的口头语中不乏“另类表达”的网络用语，他们的作文中不乏在网络中的感受，他们会用电子相册纪录自己的生活点滴，他们的文艺节目也会用电脑来配合音效渲染氛围。面对这样的时代，面对这样的学生，语文教师备课已经不能只依靠一本语文教参书，我们的课堂也更不能少了网络资源的参与，这些都要求教师进一步明确语文教学应怎样利用好网络资源的问题。

　　（一）    网络资源与课堂教学

　　随着计算机技术的逐步发展，计算机辅助教学已成为教育发展的必然趋势。具体到课堂教学中，网络优势主要表现在多媒体课件的制作和应用上。多媒体课件能充分地利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，使学习者能在最短的时间内，获得最充实、最具体的经验，达到“学得快，记得牢”的效果。它能以超越时空的方式创设出相关的情境。

　　1.  充分利用图片、音频、视频资源

　　网络技术在发展，网络资源也正在不断补充着纸质资源的不足，网络上面的图片、音视频资料非常丰富，与课文相关的图片、视频资源俯拾皆是。在《别了，不列颠利亚》授课中，既可以为学生再现中英交接仪式的场景，也可以播放截录撒切尔夫人与邓小平香港问题的和谈片段，更可以把香港的优美风景辑录到学生眼前，文章不再显得单调乏味了，学生在轻松愉悦的环境中加深了对香港问题的全面了解，更增添了今日中国人屹立于世界民族之林的豪情壮志。课文《阿炳在1950》中将阿炳人生经历的图片连缀，配以凄婉哀怨的二胡乐曲《二泉映月》，一方面印证了课文内容，加深了学生的感受；一方面也以图文并茂、声像俱全的效果多角度刺激感官，激发其学习兴趣，促使学生感知、领悟、思考。

　　让我们的语文课堂教学向外延伸，在中央电视台播出的“百家讲坛”中有许多内容都与我们的教学相关，可以下载下来进行剪辑然后用于我们的课堂，如讲《细柳营》可把王立群的“读史记”有关内容剪辑下来，使学生对那段历史理解得更深刻；在学李白的《渡荆门送别》时，我们可以为学生选放康震的《解密李白》相关章节，让学生对李白有个比较全面的了解；学习鲁迅作品时，我们可以补充北大孔庆东老师讲鲁迅的“革命与金钱”，这让学生对鲁迅又有了另一种认识。由于课件容量较大，无异会拓宽老师和学生的视野，正可谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学生通过感知比较与思考，迁移能力会提高，创新思维自然也能得到体现。

　　2.  有效利用网络上的信息

　　网络的特点是速度快、容量大、可互动，而文本资源比其它资源更有利于我们的语文教学，因为我们的语文教学毕竟是以文本为载体，文本资源是我们课堂教学的主要资源。我们的课堂要时时利用网络信息及时性的特点，把最新的东西传达给学生，三鹿奶粉、玉树、世博会召开等重大事件可通过网络上的一些评论文章来活跃学生思维，培养情操。在课堂上，我们还可以下载一些优秀作文给学生展示；还可以让学生看看郭沫若、艾青的诗歌；也可以品读丁玲、朱自清的散文。使语文教学内容不再局限于几十篇课文之中，而是扩展到整个社会生活系统，电视、新闻、报纸、文学作品等都是语文教学的丰富内容。

　　（二）    网络与学生课外活动

　　语文课本只是蓝本，语文能力的培养更多需要在课堂之外，阅读教学是课堂教学的有机延伸和补充。网络阅读能满足学生知识量的需求，减少在阅览室和图书馆查找资料的难度，同时对学生研究性学习有极大帮助。

　　1、利用网络指导学生课外阅读

　　叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能够举一反三……”选入教材的文章是有限的，学生只有加强课外阅读，重视积累，才能举一反三，提高语文能力。教材中的例子学完以后，我常常借助网络，根据课文特点，采用不同的方法，指导学生开展课外阅读。

　　2、利用网络开展研究性学习

　　原有方式下学生获取知识的主要渠道是阅读书籍报刊杂志及与有知识的人们进行交流，免不了受时间与地域的限制。网络介入以后，学生可通过网络获取最新的知识，甚至可以用网络征询许多专家的意见。网络为我们更好的开展语文的研究性学习提供了有利条件。在学完《桃花源记》后，学生对常德传说产生了浓厚兴趣，于是我引导他们去开展常德民歌传说的研究。在学《岳阳楼记》时，学生对范仲淹“不以物喜，不以己悲”的精神难以理解，于是我又引导他们去研究范仲淹。如此还开展了丁玲文学研究、藏在流行歌曲中的古诗词研究、校园文化特征的研究等等。

　　3、利用网络教会学生获得知识的方法

　　网络是一个开放的资源，任何人都可以下载资料和了解信息。网络上的内容更是良莠不齐。我们可以把教育延伸到网上，但要考虑学生的学习实际，如何给学生以正确的指示、积极的引导。让他们把握住自己前进的方向？这就需要教师用网络授之以“渔”，网络里重要的已不是知识本身，而是探求知识的方法。如何在有限的时间内迅速有效地寻求到所需要的宝藏，没有一定的方法好比大海捞针。所以教师要做网上的先行者，不仅熟悉各种搜索引擎：如搜狐、雅虎、百度、163等，而且要尽可能多的先行探索众多网站里的具体内容，提供给学生尽可能多元化的知识，同时也提供给他们获得知识的方法。这对他未来的学习和成长有很大的作用。

　　（三）          网络资源与教师备课

　　在社会发展的今天，网络备课已经伴随着互联网的发展和新课程改革迅速兴起。用教学参考书备课的方式已经远远跟不上教师备课的需要，就连工具书也跟不上网络的发展，因此我们语文教师应该好好利用网络资源备好课。

　　1、用网络对课文知识进行延伸。

　　通过网络，我们可以广泛搜集和阅读与课文相关的文章，关于作者、写作背景、对课文的评价、对课文的教学设计等多方面的内容。

　　2、用网络对疑难知识进行查实。

　　我们在备课中往往会遇到教学问题，那么我们就可以依靠网络来解决，通过网络搜索就能找到问题的答案。还有些问题可以参加网上论坛的研究讨论。

　　3、学会利用网络工具书。

　　网络工具书有其强大的功能，特别是查找字词的功能，作为在线语文工具书首推《汉典》，它完全可以代替我们的《现代汉语字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语成语词典》、《古代汉语词典》等。

　　4、查阅有关试题库。

　　语文少不了命题考试，那么网络为我们提供了许多交流试卷的平台，参考别人的试卷，把自己的试卷发表让其它语文教师借鉴评价。初三综合复习了，在网上找专题复习资料拿来根据自己的学生实际进行整合取舍，是很好的办法。

　　老师要给学生一碗水，自己要有一桶水，网络时代的老师，一桶水已经远远不够。我们新时代的语文教师，应该加强学习，不断探索总结，使现代教育技术进一步普及，充分而又合理的利用资源，平时注意搜集整理属于自己的资料，在教学应用中不断丰富自己的信息资料库，让网络资源为语文教学服务，让学生的语文学习在网络信息资源润泽下变得多层次全方位、让我们的课堂变得更加开放更加精彩。