如何教学《富饶的西沙群岛》

　　《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。本文所描写的南国风光虽然很吸引人，但毕竟西沙群岛离我们这儿太遥远，从整篇课文来看，《富饶的西沙群岛》篇幅较长，许多语句描写优美，如何做到长文短教，必须从学生的学情出发，力争做到以学定教，课文分别从海水，海底，海滩，海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，学生对这四部分都很感兴趣，先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。那么怎样教学这篇课文呢？

　　一、创设情境  激发兴趣著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，在整堂课上创设去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课，在课前就以游戏的形式复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发学生自主学习的兴趣。在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中。

　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。在教学一开始，就带学生进入到西沙群岛优美风光中游览、体会，给学生一个直观、感性的认识。在各教学环节中，也利用各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望。初读课文时，指出“下面我们该去了解一下西沙群岛都有哪些好玩的地方了”，学习“海底”部分时：每个地方都很美，让我们穿上潜水衣，潜入那五光十色的海水中，去寻找那些有趣的海底生物吧……这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终充满好奇和探索的欲望，学习积极性就会很高。

　　二、巧用朗读  感悟特点《语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养，由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，学生必然对四个不同景点中的某一处特别感兴趣，因而，本节课主要采用自主，合作，探究的学习方式，让学生自主确立学习小组，著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。在本课的教学设计中，“读”始终贯穿课堂，首先初读感知课文的写作顺序，然后细读海底两段，找出描写自己最喜欢的生物的句子读一读。

　　在指导朗读的过程中，先激发学生的兴趣读自己喜欢的句子，根据个别学生朗读的情况随机抓住重点词，如“全身披甲、威武、蠕动、懒洋洋、各种各样”等等，通过学生边读边体会，体会后再读的过程，感受课文语言的生动。如在学习海底生物部分时，让学生自读文本后，选择一种生物，配上动作为喜爱的海产品作个自我介绍，学生情绪高涨，在不知不觉中习得了语文知识，培养了能力。

　　三、抓住修辞  引导会用《富饶的西沙群岛》按照海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的美丽和富饶。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱，激发学生热爱祖国的情感。

　　这篇课文的特点是语言优美、结构清晰。其中描写海底的三、四两段语言特别生动，用到了各种比喻、拟人的手法，教学比喻句要引导学生认清本体与喻体的相似点，使比喻句能够运用恰当。理解运用夸张句，“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都进行夸张，说明数量的多。教学比喻句不能只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。 引导学生围绕“公园里百花盛开，美丽极了。”进行仿写，将这句话写具体，写清楚。

　　四、抓住重点  美读感悟在教学中，结合三年级学生的年龄特点，采用听读、初读、速读等不同的方式让学生充分地读课文。在学生读书的过程中，发现问题及时解决，让学生做到将课文读对；在熟读生字的基础上，让学生把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合具体的语言环境和朗读内容指导学生将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，学生逐步学会读书。

　　在本课的教学设计中，重点以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈现在孩子们的眼前。读出西沙的美，读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”是的，朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威武”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特的感受：海参慢慢爬动的姿态，大龙虾威武神气的样子……有了这样的理解，又怎么会读不美呢？

　　五、总结全文  课外延伸这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的，着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。

　　课外延伸：一、假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。二、假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。写海面主要通过颜色的变化来表现海水的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛的确是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱，激发学生热爱祖国的情感。