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0w.net 一、课题提出的背景和意义
（一）选题背景
书写是一个小小的话题，小到常被人忽略。然而在中考和高考中，它可能决定学生的升学命运。俗话说，“字如其人”。好的书写能给人一种赏心悦目的感觉。每每改卷看到一张张书写整洁、流畅美观的书写卷子时，老师们会禁不住相互传阅，大加赞赏。反之，当看到那些书写不规范，字迹潦草，胡乱涂鸦的卷子时，老师们都深感无奈。
习惯在个体发展，尤其是青少年成长中具有非常重要的地位。写字是中华民族特有的传统文化，它不仅仅是人们交流思想的一种符号，也是一种艺术，是我们独有的文化特色。国内外教学研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、性格等主要非智力因素中，习惯占有重要位置。
随着计算机的普及，社会逐渐实现了信息化。如今学生喜欢用敲击键盘来代替用手写字，学生的字写得越来越难看。众所周知，听、说、读、写都是语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的。规范写字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生形成学习能力的基础。新课程标准也要求我们遵循“听说领先，读写跟上”的原则。因而教师们要重视学生的书写质量，加强对学生书写技能的指导，培养他们良好的英语书写习惯。
（二）研究意义
书写得好坏，不但直接影响到老师批改作业的速度，而且严重地影响到学生的学业成绩和个人的成长。新课程标准对书写的要求是：能熟练、清楚地书写大小写、词句、标点等运用正确、规范。要使学生提高写的能力，还需要教师在他们听说能力的基础上，着力关注书写的基础训练。英语书写要靠教师反复的指导、训练，帮助他们克服写的困难，指导他们逐渐达到书写熟练、正确的程度，因此，教师如何有效地培养学生书写习惯的养成，使书写的课堂教学达到短时高效，让老师既能轻松驾驭课堂，课后又不用花费大量的时间来批改调整学生的作业，同时又让每一个学生书写达到正确美观的效果。
写字习惯的培养是持之以恒的，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新等是良好学习性格最主要的特征，良好的学习习惯又是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。大家都知道字如其人，一个人如果能写一手漂亮的字，就能得到他人的赏识。起始年级是培养学生书写良好习惯的关键时期。因此，在教学中要重视良好的书写习惯的培养，根据学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养，因此，此课题的研究具有较强的现实意义。研究本课题意义在于，一方面促进和改善学校写字教育的实施，另一方面为进一步提高书写教育质量与效益的结合寻找有效的途径。
二、课题名称的界定和解读
1、习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变，一个良好的学习习惯的形成和发展过程是一个循序渐进的过程，是一个由量变到质变再到一个新的量变的过程。它在辞典里被界定为“在长时期里，逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”
2、写字习惯是指人们长期运用正确的写字姿势和执笔方法，而逐步形成的习惯。
三、课题研究的内容及预期目标
（一） 研究内容
1、英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序、书写格式之间既有联系又有区别。通过对比两者之间的关系，让学生掌握书写规律。
2、通过调查掌握不同年级学生汉字及英文书写能力水平、习惯及书写上常见的错误，分析学生在英文书写上没有形成良好书写习惯和出现错误的原因。
3、通过研究探索出提高学生汉字及英文书写能力，培养学生良好书写习惯的习惯的方法、策略。
（二） 预期目标
1、提高教师与学生对书写的重要性的认识。
2、培养学生良好的作业书写习惯，使学生的书写水平有较大幅度的提高。
3、以论文、案例、实验研究报告等形式，积累英语书写教学的经验，逐步形成系统的方法，为更好地开展英语书写教学打下良好的理论基础。
四、研究方法
本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、实验观察法、个案分析法。在实验中，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。
1、行动研究法。边研究边实践，逐步探索出培养学生良好的英文书写习惯，增强学生写英文的主动性、积极性的有效方法和途径。
2、实验观察法。在全校选出两组学生：一组有良好的书写习惯，一组没有良好的书写习惯。通过对两组学生访谈、调查、对比分析学生形成良好书写习惯和没有形成书写习惯的原因；访问调查教师如何对学生进行“写字”教学、教师布置写作业的形式、方法、数量以及学生完成的情况、教师检查评价情况等，为下一步的研究做基础。
3、文献研究法。通过查阅相关文献，了解英文字母和汉语拼音字母书书写笔画顺序、书写格式，明确它们之间的区别与联系；了解英文母书写与汉字硬笔书法笔画顺序、书写格式及书写特点之间的区别与联系，为本课题的研究提供参考。
4、个案研究法。通过教师与学生交谈，了解学生不能正确规范书写英文字母、单词、句子的原因，及对待书写作业的心理动向，针对学生进行细致、具体的研究。
5、经验总结法。课题研究在调查、研究的基础上，进行总结、归纳，撰写有关的研究报告或论文。
五、课题研究的具体步骤和措施
第一阶段：研究准备阶段（2014.9-2014.11）
1、成立课题研究小组。
课题负责人：肖彦
研究成员：各年级的班主任
2、明确课题研究的目标，了解各地同类题材课题方案，提高认识，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施计划。
3、调查学生书写状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。
4、召开家长会，让家长认识书写的重要性，并配合的教师工作。
第二阶段：实施操作阶段（2014.11—2016.5）
1、让学生感受书写的魅力。
2、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。
3、教师加强英语课堂书写的示范性。重点强调字母的笔顺、笔画，四线三格的占格位置；词间距太宽、太窄或时疏时密的问题；字母的印刷体和手写体搞混等问题；学生正确书写姿势的培养等。
4、开展多样的活动，如：书法大赛、手抄报比赛等以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。
5、学生利用上课前几分钟进行优秀作业作品展示、学生利用晚上时间进行书写字帖临摹训练。
6、有效的作业批改模式：同桌互改、小组互改、家长批改、教师批改模式。
7、及时召开书写阶段性汇报交流会，相互学习和借鉴，共同解决一些疑难问题。
8、做好课题研究资料的整理。
第三阶段：总结阶段（2016.5 –2017.6）
1、在实验中通过实践，观察，反思寻找得失原因，并制定出相应的对策。
2、收集整理教师、学生的评价语言，典型的个案分析，各类资料（课件、录像、活动资料，师生书法作品等）。
3、按实验方案进行总结，撰写课题研究报告、论文等。 来
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