浅谈学生阅读与写作兴趣培养的几种途径

　　“兴趣是最好的 老师。”有了兴趣就能使学生产生内驱力，他们对感兴趣的事就会乐此不疲。为了提高学生的阅读和写作兴趣，全组教师不断实践，不断探寻，觉得以下几种途径有助于培养学生的阅读与写作兴趣。

　　一、经典的每周一练。

　　一到星期五，同学们就会急切的盼望着语文周末练习，不断地向老师打听：“本周有没有周末练习，什么时候发。同学们为什么会对周末练习如此感兴趣呢？这是因为周末练习凝聚了我们全组语文教师的心血，是全组语文教师的结晶。一张周末练习上既有美文鉴赏指南，又有适当的阅读练习，（阅读练习的文章都是老师精挑细选的，往往是集文学性，趣味性。哲理性于一炉。）更有作文指津。可以说一张在手，兴趣就有。自从学生使用了 周末练习，学生不仅兴趣大增，阅读和写作能力也在增强。

　　二、让学生成为讲台小主人。

　　让学生成为讲台小主人是我们语文组为了培养学生的阅读和写作能力进行的一项有意义的活动，它充分体现了学生的自主学习和合作学习的精神。学生都有强烈的自尊心和表现欲。而”讲台小主人“活动则给他们提供了一个展示自己的平台。为了在讲台上一展自我风采，他们会认真的准备，积极地向老师请教，乐意的和同学讨论。如在”遨游诗歌王国“的活动中，我是忙的不亦乐乎。一下课就有同学围着我问这问那。”李煜的词我喜欢，杨老师你帮我找几首好吗？“，”杨老师我想背长恨歌你帮我讲以下吧！“”杨 老师，我们成立了吟诗小组，你当我们的顾问吧！“比赛还未进行，我已感到特别兴奋，我觉得学生的激情已有，兴趣已浓。不出所料，在吟诗赛中，很多同学一口气能背上100多首诗，大部分同学都准备了50首诗以上。老师们也是获益匪浅。”我也来当老师“使同学们学习语文的兴趣更是高涨。只要同学们走上讲台讲课，班上的每个同学都动起来了。讲课的同学要查阅资料，认真备课，其他的同学也是不断的查阅资料，提出问题。老师更是忙碌。因为随时都有同学向你求助。他们提出各式各样的问题要你帮助思考。往往是课未讲，同学们就学得差不多了 。课堂上更是热闹非凡。小老师是讲得有条不紊，神采飞扬。同学们是听得津津有味。更有趣的是同学们会向”小老师“提出很多有价值的问题，害得指导老师一节课下来，神经不敢松弛片刻。既要帮助小老师解围，又要加入他们的讨论，更要协调”师生“关系。这种活动可以说是真正作到了师生合作，生生合作，收效大大，兴趣浓浓。这种活动开展以后，要同学们就这方面的内容写作文他们是欣然接受。由于他们经历过，感受过，文章自然是写得有血有肉。有的 甚至是妙趣横生，能得到老师、同学们的好评。这样又增添了一分写作的自信。可以说让学生走向讲台，既培养了学生自主探究的能力，又培养了同学之间的合作精神，更融洽了师生之间的感情。正因为是在一种自主、合作、和谐的气氛中学习的。学生的学习兴趣也就空前高涨。

　　三、 我读我写我炫

　　学生有了阅读和写作的兴趣，要想让他们的兴趣持久下去，达到对文学的喜爱，给他们一个展示的平台，是一个很好的方法。因此，我们语文组便定期组织学生进行讲故事比赛或课本剧表演比赛。所讲的故事既可以是别人写的故事，又可以是自己写的故事。既可以一个人讲故事，也可以几个同学表演课本剧。从学生的表现中，他们非常热衷于课本剧的表演。他们自己成立表演小组，有编导、导演、演员，他们自己编写故事进行编排，再表演出来。在这个过程中，他们主动找老师出谋划策，给他们看剧本，请求指导，他们还邀老师串演一个角色，主角永远是他们。他们对此是乐此不疲。为了炫出自己的风采，他们大量阅读，名著中的经典故事往往是烂熟于心。他们尽情写作，时不时有精品问世。从而获得好评。因此，他们更爱阅读，更爱写作。

　　四、我为《晨曦》添光彩

　　《晨曦》校刊是五中的骄傲，”晨曦“文学社更是五中的一道亮丽的风景线。师生们为了使《晨曦》更加完美，呕心沥血，苦心耕耘。《晨曦》成了师师合作，师生合作，生生合作的一个最好诠释。为了办好每一期《晨曦》各班是积极写稿选稿、投稿。文学社社员和老师又认真地选稿、改稿、定稿。为了给栏目取一个富有诗情画意的标题，师生们经常在一起商讨、推敲，直到满意为止。

　　总之，以上几种途径，确实能培养学生阅读和写作的兴趣，培养师生的合作精神。在以后的教学中还须不断努力、不断探索，携手前进，力争使学生的阅读和写作能力再上一个台阶。