九年级英语教学总结及反思

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  本学期,由于工作需要,本人兼任九年级(1)(4)班的英语教师。半年来, 经过全体学生的好学、勤学及师生的良好配合下,期末全市统考,两个班(92人)120分以上学生人数为36人,优秀率 为39.13%;90分及格以上人数为 57人,及格率为61.9%;从各分数段学生分布和平均分上,和其他中学相比较,我们在英语单科上有相当的优势;回想这半年来的教学,本人认为在以下几点做得比较成功,现总结与反思如下:

  第一。理论层面:

  一。要不断学习,树立正确的教育教学观来统领教学:

  教育学理论告诉我们,学生是主体,这无疑给我们教师提出了要求:知己知彼,有的放矢。因此,教师应深入了解学生,了解他们的兴趣爱好、学习方式、以及学习环境,结合自己的教学行为进行反思,针对问题对症下药,适时调整教学策略和指导方法。

  素质教育要求我们面向全体,这不是要求全体学生都达到一个要求,而是要求照顾到全体不同层次的学生。从课堂提问设计,到作业布置,都要分出层次与要求,让每个学生都 No problem.而不是No way.

  所以,在新课改理念下,教师的角色发生了变化,不再是课堂教学的主宰者,而是多面角色。实践证明,教师多用心反思自己的教学行为,调节自己的教学策略,会收到意想不到的效果。

  具体说来,教师反思自己时要做到反思“四节”:

  ①环节:教学过程中,自己设计的每一步骤和环节是否到位。

  ②细节:在各个环节中,教师是否注意到了自己和学生在某些细节上断档。

  ③情节:教师的技巧很重要。无论是教学方法的设计,还是突发事件处理中问题,教师都要涉猎、反思、小结。

  ④过节:课堂教学虽然学生为主体,但教师是组织者、导演,此角色是否有过失?是否有失败?这些都要反思。

  二。要树立正确的教学育才观:

  建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果应转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实地构建“以学生为中心”主体观。

  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容并互相纠正的态度。

  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  三。要树立正确的教学情感观:

  关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛是教师在新课改教学中的基本要求。

  学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。

  2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

  四。要树立正确的教育质量观。

  建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程,教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。

  五。要树立正确的学生学法观:

  加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

  1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

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