信息技术与英语课堂整合教学反思

　　信息技术为研究性学习与英语学科的整合提供了可能，但在实际应用方面也存在着一些实际困难，因此，在整合过程中，我们应着重注意以下几个问题：

　　1. 互联网是一个重要而便捷的接触真实英语材料的途径, 它正在飞速发展, 单是英语学习网站就有成千上万, 要中学生自己在浩如烟海的网络世界中去寻找难度、内容都适合的英语网站，自然是困难重重，耗时颇多。在这方面，教师应发挥主导作用，根据学生的水平和课堂需要，建立英语教学网站，事先搜寻、下载难易度适中、语言规范的网页、文章、资料挂在自己的网站，并选择优秀英语学习网站链接到所建网站上。

　　2. 自我学习、小组学习成果作品化。学生个人或小组的学习成果，可以以电子作品的形式呈现并在班级交流。因为学生根据选定的主题，在学习中会搜集到大量的资料和学习一些相关的知识，但这些知识在头脑中是零散的、无序的，在让其制作成电子作品时，他们会对这些知识、资料进行认真地、细致地梳理，通过组内、组间协作学习的方式，达到使认知系统化、有序化的目的和宗旨。

　　3.在整个研究性学习活动过程中，包括确立研究主题、收集并开发利用网络资源、进行深入研究、互相交流、作品展示，都是由学生自觉规划和自主设计，教师只需适度参与，重点在总体指导、组织、评价等环节上发挥作用。另外由于教学活动的计划性和目的性，在研究性学习的实施过程中，学生应按照“选题——收集资料——归纳总结——汇报成果”的流程进行。

　　4.有时网络出现技术，如校园网线路中断，网速太慢等。

　　5.每个班有效利用网络的次数有限，因为大多数学生很长时间才能回家一次。

　　在新的课程背景下，开发和利用网络教育资源开展研究性学习是一项崭新的课题，需要我们不断地探索。我们深信，网络教育资源的开发一定会有效地解决研究性学习中资源匮乏的问题，也一定会使研究性学习与学科整合更加完善。