微型课题研究中的反思

　　三月份的时候，根据学校教科室的安排以及教学的需要，我在自己的实际教育教学中找到了问题并根据问题拟订了研究的课题，填写了微型课题申报表还拟定了微型课题研究方案而且决定在本期的教育教学中去实施方案解决实际问题。

　　现在已是五月中旬，我的微型课题研究已经进行了近俩月，在这俩月的研究中，我发现了我研究的课题的必要性和困难性。现反思如下；

　　一，必要性。

　　我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面   1、 学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。3、 死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。所以课题研究就变得更有必要。

　　二，困难性。

　　很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。所以单词教学显得很重要。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。而要改变学生的习惯并不是一天俩天就能做好的事情，它需要一段很长的时间而且要常抓不懈，因此课题研究也具有一定的困难性。

　　针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

　　俗话说得好：不积硅步无以致千里。只有持之以恒的坚持下去才能到达成功的彼岸，我希望我的坚持能够换来学生好习惯的养成，并能顺利完成我的课题研究。