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0w.net 对于像我这种算是刚刚上道的班主任来说，比我有能力、有经验、有更好管班方法的老师有很多，与他们比起来，不管是经验上还是能力上我都差的很远。所以我们这些年轻的班主任在平时一定要多学习、多思考，集思广益把它变成自己的东西，完善自己的管班模式，并早日走出迷惑期、盲目期。感谢年级给我这次机会作交流学习，那么现在我将自己的一些管班思路和方法给大家做以下报告。
我的结对师傅吕朋东老师经常对我们说“班主任要眼勤、嘴勤、腿勤”。所以我们一定要多观察、多思考，想办法，找方法。对于班里发生的一些情况，我们在处理时，不管这过程中用的是什么样的方法，也不管这最终结果处理的好与坏。但要记住每次最后处理完，一定要琢磨琢磨，还有没有纰漏，还能不能更好。善于总结，才会让我们的经验越来越丰富、管理模式越来越完善。
如果班主任做不到对自己、对学生们的准确理解，处理不好那师生关系，成立不好良好的班干部成员，任何规矩都只会是约束力苍白的一张废纸。而没有正确的自我分析、学情分析、理性的思考，任何的解决之道都只会是空谈。
作为一名体育老师，我擅长编排活动和制定规则。而所有的活动都必须以调动学生的积极性和体现活动的意义为标准。在编排上一定要适合班级实际情况，制定合理的、易操作性强的规则，而且还必须在公平公正公开的基础上建立。
时间的关系，我就直接介绍我们班班级综合素质量化制度的使用方法。
以下方法我们班师生和家长已经全体通过，并已经实施开展了一个学期。
参与活动的对象为：班级全体学生、班主任以及该班全体任课教师。
规则为：学期百分制，每个学生，每人学期都是100分开始，根据在学校的表现相应的加分减分。
每周一汇总，班级后十名的及时与家长联系，制定帮扶措施。每月积分后十名的，给予班级警告并与家长沟通，调整帮扶计划。
当出现不足60分的时候，班主任给该学生家长打电话，家长当天来学校把学生接走，停课两天，并由家长全面监督，与班主任电话反馈停课中孩子的情况。学生两天后重新回学校，量化分回复至70分。一学期停课3次或3次以上者家长则考虑孩子是否适合这个环境，以及给孩子转学的问题。（家长会上我已经将量化规则告知家长们，家长已经全部同意并签字）
每周班会表扬班级积分前十名的同学，每月选出积分靠前或进步明显的班级标兵五名，并实施一帮一帮扶措施。学期积分前5名发奖状，前10名发奖品，以兹鼓励。
具有加分和减分权利的人为：班主任和全体任课教师。
只具有减分权利的人为：班长，而班长只有在没有老师情况下，警告后依然不改的情况下可以扣分。
加分、减分包括日常规行为、个人与班级量化挂钩、个别事件和考试情况四个类型
一、日常规行为包括，上课表现、作业完成情况、学生考勤、课间操表现、当天值日情况，个人卫生、等等，每天都会有专人做记录，并最后交给班长整理分数。
减分项目：
1.每出现一次上课违反纪律，只要任课教师说扣那个学生的分，或是因为违反纪律而罚站的，扣个人量化分1分。
2.课代表登记记作业情况，单科作业不交的一次扣1分。
3.没有特殊情况迟到的学生，一次扣1分，无故旷课一次扣10分，并通知家长。
4.做操时说话、打闹扣1分，课间操不请假无故不到者扣10分。
5.值日逃跑者或忘记搞值日的一次扣1分，值日不负责者扣1分。
6.不穿校服者、头发不合格、携带违禁物品视情况扣分。
这一项主要扣分的项目是：纪律和作业上。其他情况主要是起约束作用，如果一个学期有太多的人回家停课，那也就必须得响应得修改规则。
加分项目：（在 任课 老师的分成两个标准，学生们是不知道的。一是程度较好、习惯较好的学生标准，二是习惯较差的学生标准）
1.上课表现好、回答问题积极，或者是比较先前有很大进步的同学加1分。
2.连续作业完成较好加1分，或是比较先前有很大进步的同学加1分。
3.值日积极、打扫彻底的值日组加1分。
4.课间操表现好的同学加1分。
5.好人好事加1分。
6.为班集体做贡献视情况而定。
二、个人与班级量化挂钩
因个人为班级每扣1分的，扣除自己的量化分2分。（包括教学楼吃零食、迟到、坐姿不端正、座位下有垃圾等等）为班级加1分的，增加自己的量化分2分。
我自己转班检查卫生时，座位底下有垃圾就会扣学生1分，学生会检查扣班里1分就相关的同学2分，有这两项检查基本就可以保持平时教室地面的卫生良好。
而学生上午、下午上课迟到就会加倍扣除量化分，所以就算是有个别同学偶尔迟到，也能够做到大部分家长打电话请假说明情况。目前没有习惯性迟到的同学。
教室吃零食的也越来越少。所以这几项基本上都能达到制定规则的目的。
三、个别事件
根据事件的程度响应的加分减分。
和自己班同学打架，一次扣5分；和其他班同学发生冲突的，一次扣10分，并通知家长；和校外人员联系的并影响恶略的，直接家长领走停课一周并记大过。
运动会上为班级争光，个人为班拿几分就加几分。
整体表现良好，受全校表扬全班加1分。
孩子们需要适度的时机表扬和肯定，这种看似无意义的全班加分，实际上是为那些快停课的孩子们采取的策略，让他们再继续坚持。跑长这个项目不怕人的身体差，就怕他萌生放弃的念头，所以适度拉他们一把，再多坚持一下，也许错误就会越来越少。进步会使得孩子们更加努力，更加积极，现在的学生们很争着要干活，争着想加分，形成良性循环。
四、考试情况
我们班在第一次月考的成绩很差，期中考试完成绩比之前稍有进步，提高率年级第二，但是名次还是没有变化。期中考试完后，我又想出一个这个根据考试名次制定的加减分方案。
目前名次在200名以内 每前进1名加1分 每退步3名减1分
目前名次在200—400名 每前进2名加1分 每退步4名减1分
目前名次在400—600名 每前进5名加1分 每退步5名减1分
目前名次在600名之后的 每前进10名加1分 每退步10名减1分
我们班有的个别孩子，目前名次就是年级倒数10名的。所以他怎么考也不会退步10名。
所以我又制定了：
年级倒数10名减3分
年级倒数20名减2分
年级倒数30名减1分
考进年级前100名的加3分
考进年级前200名的加2分
考进年级前400名的加1分
考试时作弊的直接减10分，并停课一次。
我大致算了算这是一个加分大于减分的方案，也是相对比较平衡的，利用量化分使学生积极提高年级名次。
规则是人定的，不是一成不变的。要根据班级的情况，班级的特点，适当调整找出适合自己的方法，解决出现的难题，才是我们的目的。我的发言完了，谢谢大家。 来
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