班主任的讲话艺术

　　在各种各样的教育技巧中，讲话技巧应是班主任致力研究和掌握的一种技巧。

　　一般来说，班主任在一个班要工作几年，有计划地系统教育，制约着每次讲话内容的连续性，而多次反复地讲话，又必然需要讲话的新鲜性。听众是学生，是一群容易兴奋、冲动、求知欲望极强的孩子，他们是班主任讲话的客体。班主任通过讲话，传授着道德观念，启迪陶冶他们的情操，进行全面的思想教育。讲话意义如此重大，班主任的讲话艺术应如何体现呢？

　　1.   讲话要精当。精当的讲话应该主题明确，目的单一，五十名学生有五十张嘴，一百只手，免不了“乱说乱动”，一天不知要发多少次“警报”，“全面出击”必定会一无所获。班主任应抓住一个时期教育计划这条主线，截取一个重点，集中解决一两个问题。贪多求全，枝枝蔓蔓，左一个事例，右一个方面，必然会冲淡中心，不能给学生留下深刻的印象。讲话既要事例又要避免罗列现象，因此事例一定要恰当。恰当的事例会使学生感到事实与道理水乳交融，不恰当的事例会使人倒胃口，事例不能拘限于班级小天地，应面向社会，面向世界，说古道今。

　　2.   讲话要注意情感。“动之以情”是班主任向学生进行思想政治教育的前提和开端。班主任讲话时，缺乏对学生的深情的爱，那么他的讲话一定苍白、呆板，或者令人抑郁窒息。爱因斯坦说过：“爱是最好的老师。”因此班主任讲话时，不能以挖苦、讽刺、嘲笑、命令的语气去说学生，要努力在师生间创造出一种“心理相容”的情感气氛，从面产生“情通自达”的效果。

　　3.   讲话要富有启发性。班主任的讲话启发与否，关键在于感情上是不是尊重和相信学生的表现。班主任不可独占课堂，关键处可设一两个小问题，留下一个思维的窗口，让学生自己去窥探究竟，在想象的惬意中吮吸讲话的精髓。