字词应是语文教学的起点

    随着信息技术的进步，书写似乎离孩子也越来越远。很多时候他们不愿写，不会写。看到他们写出来的那些枝枝叉叉的错别字，如同跳跃的小丑，真让人哭笑不得。说他们几句还都满心的不高兴。

    “电脑都普及了，谁还写字啊！”这是很多学生想法。

    素不知，汉字是世界上几千年来唯一没有中断过的文字，当大部分的语言文字消失在历史的长河的时候，汉字依然显示着它强大的生命力。每一个汉字都是一个美丽的形象、都有一个美丽的故事，都会给人以启迪。“隹”，短羽的小鸟，“兼”，一手抓住两颗禾苗，意味着平等，故事跌倒了就是事故……

    在语文课堂教学中我们必须让这些美丽在学生心中植根，传承下去。科学技术能带来生活方式思维方式的变革，但朴素的美丽的情感和价值观以及他们的载体永远不可能消失，汉字永远不可能消失。

    在实际的语文教学中我深深感到课堂中存在着严重忽视字词的倾向。尤其是实施新课改之后，本来语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，着重培养学生的问题意识、创新意识和思辨能力。它要我们重视课堂上的讨论，重视师生之间，生生之间的交流、通过文化熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体美诸方面的和谐发展。可是，我们在重视语文的熏陶感染作用的同时，往往忽视了语文的另一个基本特性——工具性。

    语文是最重要的交际工具，听说读写是它最基本的表现形式，传情达意是它的基本功能，而正确的拼读、书写、理解字词是传情达意的基本条件。所以，字词应该是语文教学的起点。

    语文学习，绝不能忽视字词。很多时候学生对课文内容的不理解实际是对某些语段不理解，对某些语段不理解实际是对关键语句不理解，对关键语句不理解，实际是对关键字词不理解。曾流传一个笑话，中学生有三怕，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。鲁迅先生的文章学生读题来很艰涩，可是只要抓住关键字词，一切都会变得简单起来。比如《中国人失掉自信力了吗》一文中谈及国民党及其御用文人求神拜佛、自欺欺人的时候，学生不太容易理解，抓住关键词“玄虚”就迎刃而解。玄虚：使人摸不透的花招、手段。追问学生：某些人采取的花招和手段是什么？暴露了他们怎样的嘴脸？所有问题都有这个词正确解释化解了。

    语文学习，绝不能忽视字词。它应该贯穿于课堂学习的始终。全国著名语文教育专家，特级教师余映潮老师就为我们树立了榜样。在《大自然的语言》的教学中，它引导学生梳理了一百多个词语，丰富了学生积累。

    1.常用词语：

    次第 孕育 呈现农谚 推移 灵敏 观测 来临 悬殊 短促 采集

    2.成语和四字词语：

    冰雪融化 草木萌发 翩然归来 北雁南飞 田间草际 销声匿迹

    衰草连天 风雪载途 年年如是 周而复始 草木荣枯 候鸟去来

    花香鸟语  草长莺飞

    3.近义词组：

    孕育—养育   应用—利用  差异—差别   损害—侵害

    损害—损失    暖和—温和  丰产—丰收   播种—耕种

    气候—气象   植物—作物   季节—时节   区域—区划

    农时—农事

    4.与气候有关的词语：

    立春  温带 亚热带区域  候鸟  农事 物候 农谚  物候学

    观测 气温 湿度 纬度 大陆性气候  经度  内陆 沿海 谷雨

    立抽青 乔木 逆温层  丘陵   生物学 生态学气象学

    余老师还会在课结束的时候，引导学生运用学过的词语总结学过的课文内容。于漪老师何尝不是如此，在《唐雎不辱使命》的教学中，她始终通过具体的词语引导学生品咂文字的滋味，至今看她的教学实录，还是唇齿留香。

    真的要注意了，字词应是语文教学的起点。