浅谈如何使小学生积极的英语学习

　　社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，积极主动的学习英语？我认为只有营造出民主、和谐的课堂气氛，轻松愉快的学习环境，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。以下是我谈谈自己的教学体会。

　　一、创造轻松愉快的学习环境

　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。而游戏是学生们永远感兴趣的活动。丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好动，所以可以根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it

　　a…？Yes/.No.It's  a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's  he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What  is  it ?”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。

　　二、用竟争意识组织课堂教学

　　对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。例如：在复习表示动作和指令词时，把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师的指令做活动。比如：Touch  your  head !  Point  to  the  window !  Show  me  your  ruler !  nbsp; the  door !   Look  at  the  blackboard !  Raise  your  left  hand !　获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

　　三、营造民主、和谐的课堂气氛

　　用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。小学生对事物的认识只停留在事物的表面。他们单凭视觉、听觉决定自己的兴趣。因此在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，限制学生的思维活动。正如我国著名的教育家陶行知先生说的“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。学生答对时，教师常说：“ Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou. You're great. Wonderful.” 学生说错了，教师会说：“ Try again. Don't worry.” 学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：“ Try your best.” 所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。

　　四、关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则

　　心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如在教学生学比较级shorter,longer；smaller, bigger；taller, younger, thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，可以用多媒体在显示一些动物，如：Monkey, elephant, snake, lizard, giraffe, dog等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。

　　法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。