我对小学英语空中课堂教学模式的探索、困惑与建议

　　雷店五一小学 刘亚兰

　　小学《空中英语课堂》教学资源完备齐全，教学编排科学有序，教学素材生动活泼，对我们英语教学起到了很大的帮助。其一，生动的画面、新颖的活动、很容易把学生引入主动学习的境界，提高了学生学习英语的兴趣。其二，外籍教师的标准发音，学生学会之后就如烙印一般难以磨灭，这对他们的英语学习必将产生重大的影响。第三，教学设计与编排对我们的教学活动起着完全指导作用，使一些从未担任过英语课教学的教师再也不全拿着教材一片茫然，对教师英语水平和英语教学水平的提高有很大帮助。

　　但如何用好资源，这一直是我思考的问题。在借鉴他人的经验的基础上，我结合自身实际，摸索出一种小学空中英语课堂模式。本文试图就我的教学模式探索、困惑与建议讨教于方家。

　　一、分段利用资源模式

　　其主要操作方法是：1、有选择的使用资源，在导看上选择资源中的情景动画和活动设计部分，适当选用导学、导做部分。2、跟资源学习教学理念，活动方式。3、适时纠正学生发音，培养语感。4、遵循小学生认知规律，做循序渐进，预防拔高。

　　这种教学模式采用导入、导看、导学、导做、导评五步教学环节，其特点是选择使用资源，教师为主，资源为辅。

　　通过一段时间实践，我对这种模式有了一些初浅的经验，并时常进行反思。

　　二、我的困惑与建议。

　　在教学实践中，我们收获很多，但也存在一些困惑：

　　1、学生两极分化现象严重。英语对于小学生来说是一门新的语言学科，他们对此既新鲜又陌生，有些学生往往不愿意开口说，久而久之就对英语越来越疏远，形成班上成绩的两极分化。

　　2、没有英语语言氛围。英语的学习需要良好的语言氛围，学生只有在英语氛围（环境）中才能运用到所学的知识进行交流，而我们教师只能通过在课堂上的40分钟为学生营造短时间的英语氛围，这是远远不够的。

　　3、学生学习英语的兴趣不能持久。大部分学生在刚刚接触英语时非常感兴趣，时间长了则兴趣慢慢减退。

　　针对这些困惑，我们对《空中英语课堂》提出如下建议：

　　1、外籍教师发音固然很准，但发音快，听起来模糊，学生跟读往往出错，对学生的未来影响更大，能否考虑分解发音，放慢速度，让学生听得更清楚。

　　2、小学生学习英语以培养兴趣为主，他们通常对单词教学感兴趣，对较难的对话教学兴趣就有所减少。因此在教学中碰到对话教学时，我往往会在教授中多穿插一些游戏操练，并且引出新知识的形式也尽量新颖，吸引他们的注意力，而DVD教学资源只是作为辅助跟读的用途，需要对其内容进行适当的取舍利用。

　　英语空中课堂教学实验与研究的路还很长，我将在教学中不断的进行学习——研讨——实践——反思，关注每位学生的进步与退步，激励学生学习兴趣，争取在英语教学中有所突破。