浅谈低年级数学概念教学

　　安泽县良马小学  赵文虎

　　数学概念是形成数学知识体系的基础。小学低年级数学概念如何教学，根据低年级儿童的特点，在实践中，总结以下几点：

　　一、概念的学习宜多感官参与

　　教学《认识钟表》时，安排了以下一些教学环节。1.动耳听故事，调动情感引入。讲了一个发生在孩子们身边的故事：豆豆由于不会看时间，结果错过了最爱看的动画片。2.动眼看钟面，听介绍，初步了解钟面，形成“时、分”概念。动画是孩子们的最爱，让钟表爷爷来介绍钟面、时针、分针，生动有趣的讲解，让孩子们的心立刻专注地进行于课堂上。3.动嘴说时间，喜好分明。4.动手拨时间。5.动脑画时间（此时在前几项练习的基础上增加了一定难度，如出示一些没有数字的钟面，只有12、3、6、9四点的钟面，让孩子们对时针、分针的位置进行估计）。

　　二、从实际事例和学生已有的知识出发，引出新的概念

　　在教学乘法的概念时，首先要帮助学生认识乘法的意义，可以从直观入手，通过实物或图形的反复观察演示，联系同数连加的算题，如一个集合图有两只熊猫，三个集合图有几只熊猫？先要求学生用连加法计算，然后再用乘法计算，最后引导学生比较两种算法的结果，接着再让学生计算四个集合图、五个集合图有多少只熊猫。通过几次计算，最后帮助学生归纳出：这种算题可以用连加法计算，也可以用乘法计算。但如果是很多同样的数目，用连加法计算就不如用乘法计算简便了。因此，要计算几个相同的数合并在一起是多少要用乘法。乘法就是求几个相同加数的和的运算。在这个基础上，可以指导学生练习把相同数连加的算式改写成乘法的算式，或把乘法的算式改写成相同数连加的算式，以便帮助学生更透彻地理解乘法的意义。教学时，被乘数和乘数的确定一定要强调相同加数是几，被乘数就是几，有几个相同的加数，乘数就是几的概念。

　　三、运用直观对比的方法，使学生理解两个或几个比较近似的概念之间的区别和联系

　　儿童一般喜欢比较，但不善于比较，因此，教师必须引导他们比什么，怎样比，让他们通过自己观察比较，得出正确的结论，如讲“>”“<”“二”时，教师要先通过直观，引用大量的具体事物，让学生比较事物的多少，然后逐步过渡到数目，比较数的大小，最后使学生能正确判断数量间的最简单的关系，是相等，还是不等，不等中是大于还是小于。这里面就要有一个过程：观察（直观）-----脱离直观进行抽象思维-----揭示事物之间的本质属性和规律，使儿童的认识由感性上升到理性。

　　作为教师的我们，积极地去引领他们，使之学得轻松，让他们体会到数学所散发出的无穷魅力，进而让概念深入心中，为数学学习服务。