如何创建活跃课堂

　　实验小学五洲观澜校区  庹蒙亚

　　一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们年龄小，活泼好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！要想取得良好的课堂效果，必须要有良好的课堂纪律才行。经过一学年的努力与实践，以下是我对一年级课堂组织教学的几点看法。

　　一、教师的情绪决定了整节课的气氛。当教师走进教室的那一刻，教师的情绪直接影响学生上课的情绪。如果教师走进教室的一瞬间是神采飞扬、面带微笑，那么，学生会受到这种正能量的感染，整节课也都会有积极的精神面貌。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

　　二、课堂形式丰富多彩。针对一年级学生的特点，我采取了一些灵活多样的课堂形式来组织教学。如：课堂上的小游戏、小表演等把学生的注意力吸引到课堂中来。当学生的注意力不够集中的时候可以运用小口令组织教学。比如：教师问：“谁的眼睛最亮啦？”学生立刻都睁大眼睛盯着老师：“我的眼睛最亮啦！”在开小火车认字的时候，教师问：“小火车，往哪开？”学生们立刻全部做端正：“哪列端正往哪开！”诸如此类的小口令都是老师和学生之间的“暗号”，针对课堂教学情况适时插入我们的教学中，活跃了课堂气氛，也会取得良好的教学效果。

　　三、使用儿童话的语言。一年级的学生不同于大学生，他们注意力时间短，做事凭兴趣。比如在拼音教学的时候，老师可以说：“这几个韵母宝宝找不到它们的声母妈妈了，小朋友们能帮助它们找到自己的妈妈吗？”孩子们一听就马上感兴趣了。有时候孩子对一种学习方式感到厌倦了，老师要转换角色，突然故作天真地说：“小老师，在哪里？”孩子们立刻一呼百应：“小老师，在这里。”孩子们都非常渴望做一个小老师，老师用儿童语言给孩子们说话，大大活跃了课堂气氛，激发孩子们的学习兴趣。

　　四、树榜样，抓典型。一年级学生都特别希望得到老师的表扬和肯定，针对学生的这一心理特点，在孩子们课堂上稍微疲倦的时候有些小朋友坐不住了的时候，就寻找班内做的最好的同学，适时进行表扬：“XXX，你的坐姿真漂亮！”话音刚落，其他同学就立刻刷刷地坐端正了。如果还有个别同学没有坐好，就要抓典型，进行批评教育，让孩子们区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。榜样的力量是无穷的，每个孩子都都希望得到老师的称赞，在课堂中，老师要及时表扬表现好的学生，使其他同学受到感染。表扬和鼓励的方法有很多种，这就需要老师做一个有心人，去发现孩子们身上的闪光点，并且放大他的闪光点。让每一位学生都受到称赞与鼓励，体会成功的喜悦，更加坚定学习的自信与勇气。也为课堂气氛是否活跃提供了先决条件。

　　总之，一年级的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。只要我们能根据小学生的心理特点，方法得当，用不了多长时间，你就会发现，学生的课堂组织不但容易而且充满乐趣。