多媒体技术在小学语文教学中的优势

　　小学课程改革标准指出“义务教育阶段的课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。不仅要考虑教学自身特点，更要遵循学生的身心发展规律，让学生在现实生活经验的基础上去寻求思维能力、情感态度和价值观念的进步和发展”。一切教学手段都是为了学生的发展，从多媒体、教师、学生三者的关系入手，多媒体技术应用在小学语文教学中已体现出三大独特优势，具体如下。

　　1、就多媒体和学生的关系，有助于提升学生的学习热情与效果，发挥学生的主体作用

　　由于受生理和心理发展的局限，小学生具有注意力，持续时间较短的特点，他们往往用形象、色彩声音进行思维。语文教学的着重点在于对于文字语言所传递的信息的把握，语文教学中的课文大多是文学类作品，利用多媒体技术制作课件加上图片来表现，课文的内容将更具有吸引力，如课文是散文或是诗歌，则还可以加上音乐或是一些名家的朗诵，如果课文是小说或话剧，可以加入相关电影或电视剧的片段。通过多媒体技术手段创设具体情景，变抽象为具体，充分调动学生的思维活动，提高学生学习的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果，发挥了学生的主体作用，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。

　　2、就多媒体和教师的关系，有助于提升教师的备课与教学效果，发挥教师的引导作用

　　现在因教学时间有限，而教学摘要还可以反复展示，取得了较好的课堂教学效果。

　　3、就教师和学生的关系，有助于提升师生的交流环境，发挥师生交互式学习的作用

　　教师通过多媒体手段，教师的要求得到学生的积极响应，实现了良性的互动交流论文格式，使得学生及时得到评价并调节自己的学习目标。实现师生、生生之间的多向交流，营造协作式学习氛围。在这样的交互式学习环境中，不仅仅将学生当作教育对象看待，而且发挥他们的个性和创造性。教师可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动地去学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索，让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。学生不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，帮助学生加深了对文字语言的理解，发挥师生交互式学习的作用。