在教育中理解学生

　　当你面对学生时，你不能老是摆着一幅师长的面孔，生硬地教育学生，灌输知识。所谓“理解学生，教在心灵”，得把学生当作朋友，当作是一起探寻知识道路的伙伴。诚然，也有的学生也就是人们常所说的“差生”，他们在校不做作业，学习成绩提不上去；不遵守纪律，不服从老师管教，我行我素；甚至打架、惹事、生非。总之，就是学不进去。对于这样的学生作为教育工作者怎么办呢？于是乎也就有了这样的现象：

　　他那么差，我天天责骂、批评，让他写检讨，不让他进教室，要不我就用“拳头”来教育。结果却是“差生”永远都是差生。因为表面上看，学生暂时服从了你的教育，而实质在内心深处，却根本就没有转变。

　　再者，他已无可救药了，教育也没有用，干脆放任自流，任其行之。这样的结果却是“差生”更差。因为，这些学生由于没有老师的管教，也就会以“破罐子破摔”的态度来对待一切，反正都是那么差，像这样的态度怎么能学好呢？

　　像这种“非但没有教育好”的例子，教育失败的原因在哪里呢？其实，在学校教育中，“差生”也是学生，像上述那样的教育方法就是没有转变观念，他们认为“差生始终是差生”就应当用对待差生的办法。所以，教育的失败也就在所难免了。但是我们可不可换一种思维方式，站在学生的角度来分析问题呢？所谓“观念一变，天地宽”。如果我们不是把他当作差生而是当作学生，当作朋友，也就不会以高压的教育手段或者不理不管的教育方法来针对他们。教要教在“心灵”让他们从内心深处自学地而且乐于接受老师的教育，从而约束自己的不良行为，达到教育转化的目的。试想谁不愿学好，谁不想成为老师心目中的“优生”，只是由于各种原因（主观因素、客观因素），才导致了他们今天所谓的“差”。只要我们能把观念转变过来，积极寻找原因，找到教育的突破口，“教在心灵”，使其从内心深处自觉的转变，这样，“差生”也会不差的。

　　当然，也有些人认为，他自己不想学，我样做也是“理解学生”呀？这不是真正的“理解学生”。韩愈说过“师者，传道授业解惑也！”，一个合格优秀的教师应当是既教书又育人。像这样的理解学生，不但不能教好书，更不用说育好人了。真正的“理解学生”应当是“教在心灵”，促使其达好的方向转化，也只有学生认识到自己的行为错误性才愿意改正；也只有学生认识到学习的重要性，才能努力学习、奋发图强。

　　百年大计，教育为本，江泽民主席在十六大报告中指出：继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设，为开创中国特色的社会主义新局面而奋斗。要实现这一目标，教育是基础，科技是关键。然而要搞好教育，提升科技又离不开对人才的培养。作为教育工作者，就必须站在政治的高度来看问题，就必须勇于承担这一历史赋予我们的使命。“理解学生”不是一句空话，“教在心灵”，重在行动，在于我们在教育中必须切实做到“理解学生，教在心灵。”