班主任手记——用心去爱学生

　　追踪记录：常言道：人以心交心，但用心去换取别人的心时，是一帆风顺的吗？很多班主任的回答是“否”。那么怎样才能打开学生的心灵窗户呢？

　　1、要捉摸对象的脾气、性格、爱好等，途径主要是和他（她）的多次谈话（可专题的，也可随意性的），想和他（她）接近的学生了解情况，向其家长了解情况，并要注意细致的观察。

　　2、要投身于对象的活动中，比如某次游戏，课间活动等。缩短师生间的距离，让其产生亲近感。

　　3、要抓住适当时机表扬对象的长处，尽量挖掘其闪光点，让其在自信中表现出“真我”的一面。

　　4、积累对象的档案资料，观察其平实的细小变化。

　　5、要多给予关爱，包括生活上、学习上、思想上。

　　如我班的曹同学，患有严重的抑郁症，文弱不合群，甚至逃学。任何老师只要一批评她，她就会痛哭，无法劝止。对这样的学生找他谈话，一次、二次、半天不回答你一个字，教师精疲力竭，而谈话收效甚微。那么怎样去关爱这样的学生？我的具体做法是：

　　①先从其父母及较接近的同学口中了解其得病的原因，她的爱好、习惯，甚至不厌其烦地听家长讲一些让她也感到束手无策的事。然后分析总结出她的性格、脾气、分类立档。

　　②根据资料，教师分块解决。如天生的胆子文弱，我就让她参加一些重要的班级活动，如校运会的入场式，艺术节的文艺演出，（这种活动一般需胆大、应变能力好的学生才能进入），但我情愿牺牲班级某一块的“荣誉”，而让她在这种活动中得到锻炼，并增强自信。又如，她天生不合群。我们班就根据她的爱好，或在搞活动时考虑她的爱好组织一些群体活动，让她有兴趣参与进来。如班级自己的网站让她自立门户，当一个论坛的版主，其兴趣倍增，搞得有声有色。

　　③对她“千方百计”给予关爱。如她学习某些课比较困难，甚至一到有这门课的日子就不来学校。教师就利用课余多次辅导，她害怕考试差而对面子，教师就先把给她讲解做好，第二天照常参加考试，使她对这门课稍有了信心。有时教师找她谈话，要么不去，要么拒口不言。我就常用善意的“欺骗”，说这是学校心理站对每班学生抽查了解情况，或是说这是按学号抽到的个别学生和学校沟通的谈会等，让她消除疑虑与害怕，是谈会收到较好的效果。平时她喜欢独自用餐，教师也不强求，一些规章制度也不死板地苛求于她，让她感到学校环境的宽松与和谐。我们的团支部还把找她谈话作为有些团员的任务，让几颗年轻的心能互相融合。当这位学生撩起满是乌青的手臂给我看时，我又急急奔向她家，给家长讲了很多……

　　孩子在关爱中成长了，她闭塞的心在关爱中滋润了。当她开心地对老师说：“老师，我大学毕业后回最孝顺你的。”听着这话，老师也开心了，心灵与心灵中与撞击出了光明喜人的火花。