班主任应有一份宽容之心

　　在众多的老师中，班主任是最为普通却又是最为特殊的一位。他是学校联系学生的纽带，更是学生学习、生活和精神上的导师。在很大程度上来说，班主任将直接影响着学生的性格，甚至有可能决定一个孩子的命运。如此“显赫”的地位，意味着班主任将要付出比其他教师更大的牺牲，也意味着每一个班主任每走出一步都是艰辛，每一个举动都要深思熟虑。更意味着每一位班主任都应该具备一份良好的从业道德、修养。在所要求的诸条件中，我认为最为重要的是：作为一个班主任应该要有一种宽容之心。这是班主任面对学生时的一种基础，只有以宽容的心胸去面对学生，学生才敢于在你的面前真正的表达自己，才敢于面对自己的错误和改正错误。

　　记得自己刚从学校毕业走上讲台的时候，因为年轻气盛，富有几分激情，总希望借助自己的努力让更多的学生步入优秀之列，也使自己早日挤身于优秀教师的行列之中。因为有这样的目标，我几乎调动自己应该有的精力和能力去管理学生。还常常及时的借鉴我所能看到的管理班级的最新理念，将之用之于实践。一心只为学生好，一心只为学生急。在我的眼中，我觉得自己的学生是最优秀的，从来没有怀疑过他们中间有不可造这材。而且我还觉得自己通过努力，完全可以让所有投之我门下的学生更优秀。正因为此，我给我的学生更多的是严厉、苛求。而忘记了自己面前所面对的是一群孩子，一群天真浪漫、喜欢自由、活生生的孩子。日子久了，让孩子们看到的是一个没有笑容的“导师”，一个似乎没有什么感情的动物。而那些曾经是我认为最优秀的孩子们，这时在我眼中，几乎是一个个天生缺乏灵性、木讷的生灵。我们之间失却了那份曾经拥有的激情。我们成了两个格格不入的对立面。曾经对我知无不言的学生，这时都多了一些拘谨。因为害怕面对的可能的后果，孩子们不敢告诉我，应该让我知道的一些细节。因为作为班主任的我曾说过犯错误是要求受到惩罚的。我们之间已经失去了信任。我曾想修复这样的关系。然而我的每一次努力都在孩子们的沉默中化为灰烬。我知道这都是我的年轻气盛，缺乏经验，急于求成造成的；都是我“忘记”他们的年龄，“忘记”给他们应该有的空间造成的；都是我没有以一个长辈的身份，用长者的容量去体谅他们，宽容他们所造成的结果。他们毕竟只是一些孩子而已。

　　当我又一次当班主任时，我似乎更有意识的去把握这样的方向。尽管我所面对的另一群学生让我有些的失望。因为他们是一群已经被筛选过的孩子，不论从基础还是从资质上来说，都比我所接受的前一届学生要令我失望的多。但因为有第一次的“教训”。我还是耐下心来。因为我所认为他们本身的缘故，他们给我带来许多我想象不到的东西。他们的学习热情，学习积极性以及平时对班级事务的参与程度，都大大的令我不满。因为他们都是些孩子，我很想给他们带来一些别也拥有的东西。我极力的克制住自己的情绪。不再主观的给他们定一些目标；不再因为合作的同事们对学生的一些说法而有过激的反应；不再因为管理上的一些小事而大动肝火；不再因为自己的一时想法而对学生作出可能影响他成长的举动……当学生中有些上课不认真听讲时，我总是先让自己去耐心的听他自己的想法，然后给他一些建议；当他们因为自己的不慎，使班级的荣誉受到影响时，我总是让他们去找出事情的前因后果，让他自己作出决定；当有学生严重违纪时，我总会试着去找一些理由，让学生更好的理解自己，去接受可能面对的后果，而不是带着一种抵触的情绪面对它；……

　　我只想让自己也将自己当成学生，处在他们的立场上去考虑问题、解决问题。尽可能的作出他们内心希望的那种决定。因为他们都要成长，我不能不给他们犯错误的权利，更不能不给他们由此而改正错误的权利。我相信这都是他们成长的一部分。我并不迁就他们，但我尽可能的给他们一些成长的空间，尽可能的给他们一些宽容。

　　当我的学生都能微笑的面对我，叫我老师好的时候，我觉得我应该取得他们的一点信任了。趁此机会，我常常深入他们中间，和他们开开玩笑，和他们轻松的交流。也许他们的成绩不能如我所料飞一般的进步，但我觉得他们能在和我一起生活的日子里，生活的很健康。平常的日子里，我尽可能的多和他们呆在一起，让他们知道，我和他们一样，一样是一个普通人，一样会有许多的错误。我学会常常以漫不经心的态度去面对他们因为年轻而犯的一些错误，但我一定记得事后好好的帮助他分析、克服这一错误。相处的时间长了，他们对我的信任渐渐增强，我们的心也就贴近了。你说班级还会不好管理吗？学生的学习成绩还要有更多的担心吗？