潜能生转化心得

　　早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好潜能生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，要对症下药

　　1、寻找、分析原因

　　我班有个学生叫。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，一副“承认错误，坚决不改”的样子。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得自己身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个潜能生无法转化而影响整个班集体

　　为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个好学生的思想。于是我再次找他谈话，了解到他心中所想。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――刘欣欣跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对刘欣欣同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。刘欣欣同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，刘欣欣同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟刘欣欣同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他，说这也离不开同学们的帮助，特别是刘欣欣同学的帮助。在同学们的帮助下，加上他自己的努力，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

　　（一）善发现，多表扬

　　在差生转化工作中，要善于发现每位学生的优点和缺点，找准教育后进生的切入点。像我们班的翟朝阳同学，除了学习成绩不好，其他方面都挺好，尤其爱劳动。我就会鼓励她，学习应该和劳动一样勤快，才能有收获。我想通过一句句简单的话语来鼓励他。增加他的自信心。课堂上，多问他简单的问题，让他有机会体会成功的喜悦。只有当他真正体验到经过努力而获成功的欢悦时才能树立起进步的信心和愿望。现在该同学，虽谈不上有飞跃性变化，但至少学习比以前更主动，有时不懂的问题也会请教老师和同学了。

　　（二）列计划，定目标。

　　潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，学习也就有了动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。我布置一些他们力所能及的任务。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。

　　“一把钥匙开一把锁”。每一个差生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清学生的行为，习惯，爱好及其学习差的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。只要我们经常关心他们，教育他们，从小事做起，从今日做起，我相信：今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。