语文课外作业的设置

　　学生学习成绩的优劣关键在于课外，特别是高年级的同学，作文阅读都和学生的课外知识紧密相关。课外作业到底该怎样布置，布置什么样的作业才有效呢？

　　为了简单省事，自己好检查，我以前布置的就是抄抄成语和优美的课文片断，收集学习资料，写写日记。但是据我观察，学生对此类作业很反感，都是以应付的态度随便摘抄，设置的课外作业对学生语文能力的提高没有起到积极作用。

　　到底什么样的课外作业既能引发学生兴趣，又能切实提高学生的语文能力呢？经过思考，我想，这还应该从语文学科的本质着手，认识语文的人文性和工具性，让学生学以致用，激发学生的学习兴趣着手。具体可以从以下几个方面来考虑。

　　一、换个花样来“抄写”。

　　抄写类作业的首要目的就是让学生记忆生字词，积累词语。但问题的关键是学生对抄写类作业不感兴趣，任凭教师语重心长，学生就是置若罔闻。我们何不换个花样留抄写作业？

　　1让学生把一些重点的课文片断简单归类，并且按不同主题出一期手抄报，优秀的在班级内展出。

　　2。让学生围绕一定的主题选择一些好词好句进行归纳照抄。

　　3。做一些近义词的词义的辨析，增进学生对用词准确的重要性的认识，这也是高年级学生在平时的作文和说话中最容易出现问题的地方。

　　二、让学习词语变为应运。

　　苏教版语文教材中安排有成语歌，由一组意思相关的成语组成。为了让学生理解每一个成语，并且会在实践中运用，不少教师采取让学生用成语造句的方法。由于句子缺少生动的情节，学生对此没有兴趣。据此，我让学生围绕一个主题创编故事情节，只要其中用上给定的成语，随便怎么写都可以，并在班级故事会上评选创编故事大王。这个作业设计产生了积极效果，学生兴致很高。而且也发展了学生的口头表达能力。

　　三、让“生活”走进作业。

　　单纯地写字、做题时间久了，学生会产生懈怠心理，这时候我们可以有意识地安排一些活动性的作业，与其说是作业，不如说是一种娱乐活动。比如让学生逛逛商场，帮助家长购物；观察家长一天的工作和生活；根据自己一天的表现写自我鉴定；陪爷爷奶奶聊天；和小伙伴做游戏；试试自己的厨艺，为家人做一个小菜；和家长就某一篇文章或某一部电视剧展开一场讨论……这些作业看似与学习相去甚远，其实不然，这些“杂事”本身就是语言实践的过程，并且也为学生积累了大量说话、写作的素材，语言能力就是在生活中发展起来的。

　　我们班上的学生作文基础比较差，我经常让他们模仿别人给自己所看见的好文章做一些评析，这样在评价别人的文章的过程中也提高了自己的习作水平。虽然开始有点难度，但是在我慢慢的引导和看了别的一些评析的过程中，取得了教好的成绩。

　　只要我们想办法让学生亲近作业，就能够切实发挥作业的积极作用。我们老师在教学时还是要多花点心思，不断反思，不断总结经验，一定能取得教好的效果。