小学生阅读兴趣的培养

　　读书是一个人拓展知识、提高个人修养的重要的学习方式。小学是阅读兴趣的培养的重要时期。由于不同年龄的孩子知识结构和阅读能力的不同，阅读兴趣也不同。因此，培养学生的阅读兴趣和发展学生的阅读能力就成了学校和家庭的重要工作。

　　由于孩子的阅读兴趣受社会、家庭、环境等客观因素的影响，更主要的因素是他们的年龄特点。从心理分期来分析他们的阅读兴趣、阅读能力，掌握他们的阅读规律，以便更好的引导他们阅读。

　　小学时期可分为三个阶段：

　　(1)寓言阶段，6—8岁。

　　这个阶段的儿童是初步阅读时期，想象力喜欢听故事，特别是短篇寓言故事。除了喜欢听别人讲，还具备了初步阅读的能力。他们开始尝试阅读，喜欢一字、一词地跳着读。阅读的速度比较慢，阅读中有生字、生词障碍，能够理解故事大意。这个阶段是儿童从阅读入门到阅读适应时期。

　　(2)童话阶段，9-10岁。

　　这是小学中年级阶段，儿童开始根据自己的认识和要求进行阅读.他们的记忆力开始提高，阅读量和阅读速度有很大提高，阅读面更加开阔。儿童思维开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡，概念系统逐渐开始形成。为了使儿童建立正确的概念，家长必须注意儿童读物中所表达的内容的真实性和正确性。独立阅读时间增长。此阶段，孩子已经认识和掌握大部分常用汉字，他们能看懂短篇和中篇童话故事。注意力更持久，因此，孩子可以独自阅读较长的一段时间。

　　(3)故事阶段，10 -12岁。

　　这是小学高年级阶段，儿童喜欢情节生动、人物形象丰满、内容感人的故事。小学高年级孩子对世界的认识更丰富，所有基本概念大致发展完成，身体机能更为成熟，他们开始对自己的发育、长相感到好奇和注意，开始有了崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业。这个阶段的儿童有了更浓厚的阅读兴趣，富有正义感，开始懂得关怀别人，同情弱小。抽象思维进一步发展，能设身处地为别人着想，逐步脱离绝对自我中心，有了较明确的时空概念，能够试图从多种角度看待一个问题。孩子开始关心国际上问题，对神秘、玄奥、超自然的事物和现象表现出浓厚的兴趣。

　　了解儿童的心理分期，我就小学阶段教师和家长如何引导儿童阅读谈一些具体的方法。

　　在儿童的寓言阶段，要从新生入学第一天开始就要重视对学生阅读兴趣的启蒙辅导。开始时由于孩子的拼音还没有完全掌握，家长可以每天给孩子读短小的寓言传说故事，并引导孩子讲述故事的内容，谈谈自己的感受。当孩子已经初步学习完拼音，并能进行拼读时，家长选择一些拼音读物，每天和孩子共读10到15分钟，家长可以纠正拼读过程中出现的错误，讲解不理解的词语。这个时期孩子刚刚学习拼音，在拼读熟练程度上有所欠缺，家长要有一定的耐心，多鼓励少责备，以免打消孩子的阅读积极性，在孩子读完后，引导学生复述故事内容，通过日积月累，提高阅读能力，并培养阅读兴趣。总之，小学生低年级的阅读辅导工作要把握他们年龄小、识字少、注意力不易集中和好动的特点，采取多种形式如：叙述、讲解、讲故事、看幻灯等，选择图文并茂及拼音识字等读物。

　　选择图书时，由于孩子年龄较小，存在盲从性。人云亦云，一旦大家都不看，就失去了兴趣，出现买的书没有读完。父母这个时期应根据孩子掌握的知识、阅读能力和理解能力，帮孩子圈定一些书目，然后让孩子再从中选取自己喜欢的图书。这样既锻炼孩子，又避免以上问题的发生。由于孩子自己选取，通常比较喜欢，愿意去阅读，能坚持读完。

　　为了培养孩子的阅读兴趣。父母可以多给孩子讲讲最近的新书，讲讲书中的一些故事，激发孩子看书的兴趣。并在空闲时，自己多读书，以身作则，影响孩子。在节假日多带孩子去书店或购买一些孩子喜欢的书，孩子置身于书海中，随意地翻阅，品读书籍，爱书之感，读书之情会油然而生。经常带孩子去书店、图书馆感受、体会、熏陶、孩子慢慢就会养成爱读书的习惯。在低年级，家长和教师也可将部分作业改为读书，既可减轻孩子的学业负担，又可以让孩子有时间享受读书的乐趣，为今后的学习积累知识。

　　父母要教给孩子基本的阅读的方法和技巧，教会孩子明白所读书籍的主要意思是什么，即能从整体上把握整本书的主要内容，读懂书籍。阅读的方法有粗读(泛读、略读)，还有细读(精读)。对书籍的精彩的、重要的部分家长和教师指导孩子学会用画重点、做摘录、记笔记、写批注或阅读心得的方式进行更精细、深入的阅读。

　　父母要注意读书的误区。读书不在于谁读得多，记得多，而在于孩子消化、吸收了多少。如果要求孩子读什么都记住，只能使阅读成为一种压力，而不是乐趣。读书的意义在于体验书中人物的生活，与作者交流对一些问题的认识，通过书中人物的经历去思考自己的生活。因此，只要孩子专心去阅读了，即使未曾记忆，也必然对其精神产生影响。家长大可不必为此担忧。

　　让孩子会读书。有些教师和家长希望孩子大声朗读，反对孩子默读，认为孩子读书不认真就，其实这是错误的。培养学生的默读习惯，其实是让孩子用意识去阅读。因为默读可以大幅度提高阅读速度，扩大获取知识和信息的能力，有利于孩子熟练地运用“内言”的使用方法，内言即在思考问题时不可欠的、不需要说出来的语言。在阅读时，目光移动的位置和实际大脑中理解的部分存在一个“差”，在默读时，这个“差”会拉大，因此，在提高阅读速度的同时，也可以训练大脑对语言的解释、组织和分析的能力。

　　雨果说过，只有懂得阅读和学会阅读得人，才能够在知识的海洋中自由地翱翔。让家校携手，做孩子的“引渡人”，让学习从阅读开始。