小学生看图写话教学三步走

　　看图写话是二年级语文教学的一项重要内容，它是培养低年级学生语言组织能力的重要手段，也是低年级学生语言表达能力的综合体现。《语文课程标准》指出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语言”，“全面提高学生的语文素养”，“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”等教学理念。培养学生的兴趣，让学生自然地说话。引导学生观察生活、感悟生活，打开情感的大门，进行快乐自信地写话。

　　在以“写话”为主题的科研探索过程中，我发现学生写作水平悬殊很大。优秀的写话语句通顺，叙事清楚，想象丰富，有时还富含哲理。差的写话，就只有三言两语，而且字迹一片模糊。部分学生不会仔细看图，忽略细节，不会把主要事物与次要事物进行联系，产生合理想象，把事情写清楚。有时想象充分，但叙述时不具体，想象过多，有的想象还超出图意之外。那么，看图写话的训练重点是什么？是兴趣？还是技巧？是指导看图还是看图讲故事？是培养观察能力还是由说过渡到写的能力？看图写话的看、想、说、写等能力如何落实？如何才能省时高效地进行看图写话，我认为可以采用三步走教学法：

　　情景激趣

　　儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。

　　认真看图

　　学生写话之前，首先要引导学生观察画面，看清其中的人或物。并教给学生观察方法，（如：从上到下等）引导学生仔细观察画面的细节，明确图意。如：小朋友，你知道这是什么季节吗？从图上你看到了些什么？各在什么位置？它们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵。跟着重点观察，辩别主次。一幅图的主要内容是什么？引导学生透过现象，深入细致的观察图画。

　　准确叙述

　　当学生把握了图的中心意思之后，教师便可指导学生对图进行描述。首先，指导学生有条理地叙述。让学生把图中的时间、地点、人物、事情的经过及结果描写清楚。然后，指导学生展开合理想象。教学时，教师要引导学生在条理叙述的基础上，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句大胆学以致用。再次，指导学生运用点睛之笔。点睛之笔即画外之话。在这个教学环节中，教师可以指导学生进行个性创作，如让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等，这样会为写话起到画龙点睛的作用。

　　总之，我认为小学低年级的看图写话训练并不是孤立的，可实行阅读、观察、写话三者相结合的教学策略。平时就注重训练积累。如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物；让学生多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节，平时勤练笔，勤交流。在老师的正确引导下鼓励下，让学生仔细看、大胆想、有条理地说，再认真地写，孩子们的看图写话一定能芝麻开花节节高。