浅谈如何正确批评学生 |
| 所属栏目: 班主任论文 更新时间:2019-12-22 点击次数:
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0w.net 韦巧敏批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理剌激素，是教育学生的“常规方法”恰当使用，能指点迷津，启迪心智。如在批评的时候如果使用不当，不但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间的隔阂产生。如何让学生在微笑中接受批评呢？
首先要正确理解批评的涵义。
批评既然是教育人的一种手段，所谓教师必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱。批评不是解恨发泄，不是为自己人利益扫除障碍，而是为了学生的健康成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖，所以只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。
记得有一次放晚学，我带领同学们排队准备穿过马路，这时，小春看见她妈妈正在对面马路，一时兴奋，正想直奔过去，这时有一辆大货车急速驶来，我一看情况不妙，赶紧冲过去拉住了小春的衣服，把她拉回了马路边。我心有余悸地对她说：“小春，怎么不看有没有车就过马路了，这样太危险了，吓死我了，来，拉着我的手，我们一起过去。”孩子感激地一笑，乖乖地由我护送到了对面。老师的关怀如春风深深感染了学生，收到的当然是令人满意的教育效果。
其次批评要情感投入。
老师的真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近，信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。
对那些对学习有惰性，依赖性的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在学习、生活上多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情，满含期待的批评往往收到奇效。曾教过这样一名学生大民，经常不写作业，上课在座位上说话，搞小动作，下课常欺侮人，对老师的批评一副不以为然的样子，在班上造成不良影响，这样的学生如果靠训斥只能越训越皮，越训越没自尊心，为了转化他，首先从情感入手，他犯错误时，要心平气和地找他说话，帮他分析危害，他一有点进步，就马上表扬他，他看到我对他不讨厌，不嫌弃，慢慢地对我也亲近了，上体育课时，还经常邀我跟他打球。通过这样，我慢慢诱导他走上道德规范的正轨。在学习生活多方面关心他，给他为集体做事的机会，使他把老师的关心变为自己的道德情感。现在大民懂事多了，学习成绩也有了进步，行为上能用《小学生守则》来约束自己。总之遇到学生有缺点，有错误时，不要使用侮辱性语言，不能当众训斥。老师适当使用谈话或写一张小纸条塞到他手里，让他自己比直接训斥更起到教育学生的作用。
最后批评要讲究艺术。
恰当的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但批评掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。所以说：苦口良药学问深。作为教师谅应该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良效。批评所为的艺术我认为有以下几种方式：1、批评要在讲故事、打比方中。2、要有建议性的批评。3、批评前要做好铺垫。4 先表扬后批评。5、要有暗示性批评。6、有戴“功”立“罪”的批评。
总之，教师应有太阳一样光明磊落的胸怀， 把自己的光的热送到每一学生身上，不能厚此薄彼。对学生的缺点，不论是好学生还或是后进生都不能偏袒，要一视同仁，公平相待。平时要常与学生心里换位，做学生的知心朋友。教师教育学生是一个复杂而细致的过程，只有做到这样才能让学生在微笑中接受批评，才能收到意想不到的批评效果。来
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