撬开学生心灵窗户的钥匙——周记

　　如何对高一学生进行心理引导，帮助他们顺利渡过高一适应期，在学习、生活上不断进步，逐步树立起正确的人生观、价值观和世界观，这是一个非常重要的工作，同时也是一个不易做好的工作。因为当今社会，处于新旧道德交替的阶段，是一个多元化的社会，各种信息以不同的方式作用于学生，并产生程度不同的影响，要想在这样一个环境下，完成上述教育任务，没有恰当的方式方法是不易完成的。那么如何去做呢？笔者结合自己工作经验，认为在我校这种班额较大，教师工作量较重，学生独立，民主意识增强的条件下，用周记的形式对高一学生进行积极的心理引导是一个很有效的途径。

　　一、周记，是师生心灵沟通的桥梁

　　高一的学生，刚到一个学校，接触的是新的同学、新老师，彼此又不熟悉，有许多学生第一次离家住校，学校环境又大大不如家里好。有的在生活上不习惯，想家、想父母，有的还偷偷哭鼻子。有的学生以前是学校学习成绩好的学生，老师、家长都加倍的宠爱，如掌上明珠，而到新学校后，好象姥姥不亲，舅舅不爱，似乎倍受冷落，心理落差增大；还有的认为自己是天下第一聪明人，不需要上课认真听，下课认真练，只到考试前夕抱一抱佛脚即可顺利通过考试，因而对自己放任自流，玩心大起……针对这些情况，帮助学生尽快适应新的学习、生活环境，尽快建立起良好的师生关系，尽快调整好学生学习的状态，及时纠正其错误认识就显得非常重要和突出了。我们学校一方面学生班额较大，另一方面教师的工作量大，没有足够的时间对学生进行一对一的谈话，所以用周记的形式与学生笔谈则是一个不错的选择，既可以节约时间，又可以避免有的学生对老师有惧怕心理或性格内向而不善于交流而产生的不愉快，就可以敞开心扉，畅所欲言。故而我接手新生的第一周后，便要求他们写周记。并告诉他们：周记的内容非常广泛，可以是自己学习、生活的感受，要求或建议，也可以是对班级管理的看法，还可以是对社会上一些事件的感想，甚至读后感都可以。这样学生也不会觉得有压力，就容易建立起师生心灵沟通的桥梁。

　　二、周记是对学生心理进行辅导的平台

　　所谓对学生进行心理引导，就是从学习、情感、人际交往等各方面加以引导，让学生逐步养成正确的世界观、人生观、价值观，从而逐步形成健全的性格，健康的心理。

　　在学习方面的引导：从根本上说，每一个学生都有学好的愿望和动机，但在学习过程中，并不是每一个人都能够学好，究其原因，除了先天的智力因素而外，学习方法和科学性与学习心理上的正确性，往往起了很大的作用。比如，从周记中发现有个学生使用的语言词句，大多数与电脑游戏有关，再结合平时表现看，上课爱打瞌睡，再了解便是一个游戏爱好者，他把自己的大部分时间都用来上网打游戏，当问到学习怎么办时，他满不在乎的说：考试前两个星期时间准备足够了，并振振有词说他自己初中时就是这么学的。对此，通过阅批周记对他进行一次次心理引导，再结合一次次的面谈，使该生逐渐转变了观念，放弃了以前的学习方法，学习成绩有较大幅度上升。

　　在情感方面的引导：高一学生，正处于半成熟阶段，既有独立性，又有较强的依赖性；既有对未来的希望和憧憬，又有成长过程中的烦恼与彷徨；精力充沛却情绪动荡。高一新生，刚到一个新环境，就易在情感上产生不良情绪，特别是在第一次测验后，有些学生面对六七十分，甚至不及格的成绩，有的是面对有许多人跑到他前面去了，取代了他以前的领先地位，学生们就极易产生不良心理暗示，认为自己没有用，不配用父母这么多钱，认为自己不是读书的料；或认为自己没有学习某些学科的能力等等。消极的暗示，从而导致对学习，甚至人生失去信心，产生厌学，破罐破摔的心理。这种情绪一般情况下，是不会直说的，于是周记就是很好的发泄方式。这时他们所急需的就是老师对他们进行情感方面的心理引导，我就通过周记告诉他们万世万物的生长发展过程都不是一帆风顺的，人的成长过程也不例外。跌倒并不可怕，如果怕跌倒，就永远不会走路，只有经得起失败，跌倒摔打的人，才是真正的英雄，真正的勇士。或在周记中批上“梅花香自苦寒来”、“宝剑锋从礳砺出”或“有志者，事竟成”、“卧薪尝胆，三千越甲可关否”、“苦心人，天不负，破釜沉舟，百二秦关终属楚”等名句去鼓励他们，重新地、正确地认识自我，帮助他们树立信心，超越障碍挫折，最后才能走到理想的乐土。

　　在人际关系方面的引导：一个班级，就是一个小社会。在这个小“社会”中，学生的表现是不一样的，有的显得外向、热情、开朗，善于交际；有的显得内向、腼腆、细心，不善于交际；有的同学喜欢运动，长于逻辑思维；有的同学好静，长于形象思维。再加上高一新生中，大部分在小学初中阶段是班上的核心人物，倍受关注，而很少从不是关注中心同学的角度说话办事。因而同学间就会有这样那样的矛盾（看法）。这些矛盾（看法），有时是暖流，有时表现得特别激烈。所以在周记中，同学就会或多或少地流露出，羡慕别人的长处，只见自己的短处而自卑；或者是只见别人的短处，不见自己的短处而浮躁等等。把握这些心理后，便可在其周记本上下定相应的处方，帮助他们树立正确的人生观、价值观，学会用一分为二的全面的观点看问题，教会他们关爱别人，用真诚、守信、谦让等品德去待人处事。这样就会形成良好的人际关系，以愉悦的身心投入到学习生活中去。

　　三、周记是人生观、价值观和世界观形成的园地

　　高中学生，正是人生观、价值观和世界观的形成时期。学生们爱好和平，热爱美好生活，对未来充满了美好的憧憬，同时他们思维活跃，还有些愤世嫉俗，因而周记中也能反映出他们对社会现象的看法、思考，反映他们对人生的思考。利用周记方式，就可以对学生进行正确的人生观、价值观和世界观的教育。让他们站在历史、法律的高度、理性地、全面地去思考、分析社会现象，去思考人生，从而为社会主义现代化建设培养合格的接班人。