小学科学实践活动的作用 |
| 所属栏目: 小学科学论文 更新时间:2019-12-31 点击次数:
次 |
来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 实践活动的出发点是变封闭式教育为开放式教育，将学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形成教育的网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。小学科学实践活动，就是要让学生亲自参与知识体系建构，自己去思考、发现知识。只有学生自己亲自发现的知识才是真正属于他自己的东西。
在小学科学教学中，老师要积极鼓励儿童主动思考、主动创造，激发儿童的欲望并培养他们的科学探索精神。我们应当注重课程内容与实践活动的有机融合，让学生从整体上认识自然、社会和科学，从而更清楚地理解科学内容。
1.发展学习兴趣 小学生天性好动、好奇心强，对他们感兴趣的事物就像海绵吸水一样，积极主动参与并能获得心理感应，而开展科学实践活动正是激发小学生学习兴趣的有效途径。 在苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》中，包括了《力在哪里》《物体的形状改变以后》《苹果为什么会落地》《摩擦力的秘密》《降落伞》等五节课。这属于“物质世界”之“运动与力”主题。教学目的是引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识来解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养学生动手动脑能力。在教学内容结束之后，教师可以组织全年级的学生开展一次伞降火箭模型的拼装比赛，并选择合适的地点进行火箭模型的试射。火箭头通过降落伞缓缓落下，不仅能开发学生的创造潜能，还会丰富他们的童年生活，留下美好的回忆。
2.丰富感性经历 科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验。 苏教版小学《科学》六年级下册第四单元《共同的家园》中，包括了《寻找生物的家园》《有利于生存的本领》《有趣的食物链》《生态平衡》等四节课，这属于“生命世界”之“生物与环境”主题。教学目的是最大限度地启发学生参与活动，让学生真正走进大自然去发现、去探索，从而领悟、意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。 本单元内容学习结束之后，教师可以组织学生走进所在城市周围的自然保护区。让学生亲身经历，深切体验，在活动中得到启发，丰富对生命的认识。
3.体验合作与创造 小学科学课程标准提出“科学课程要面向全体学生，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣。”具有创造力的民族才会诞生伟大的科学家，同样，有创造力的学生才是更有潜力的学生。 苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》中，包含了《折形状》《搭支架》《建桥梁》《造房子》等内容。在这个单元教学完成之后，教师可以在班级里以小组为单位，组织开展搭支架作品比赛。小组成员相互合作，让学生在合作中有所收获。这不仅仅是把一根根纸棒简单加起来，更重要的是要发挥想象，按自己喜欢的形状牢固地“搭”起来，如此自由创造，学生怎么能不高兴呢？
4.丰富资源，深化探究 小学科学课程标准以“联系、整体”的视角来规划生命世界的轮廓，将生命世界中零散的、具体的科学事实以大的科学概念来统整，形成多样的生物、生命的共同特征、生物与环境以及健康生活四大主题。
苏教版小学《科学》三年级上册第二单元《我眼里的生命世界》中，包括了《寻找有生命的物体》《校园里的植物》《校园里的小动物》《动物？植物？人》等内容，教学目的是让学生意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处，养成爱惜生命、爱护花草树木的好品质。 在学生充分认识到树木能改善我们的生活环境后，教师可以组织成立“红领巾植树小组”，开展“一人植一棵树”活动。通过植树活动，让学生学习植树的方法，并设计研究的问题和活动方案，如观察小树是怎么成长的，设计小树成长记录卡，最后报告研究的成果。通过丰富多彩的植树活动，学生充分认识到保护自然环境的重要性及人与自然要和谐相处，体现了科学、技术、社会的融合，形成了科学课与实践活动完美的整合。
科学课的学习为实践活动充实了内容和研究方法，实践活动为科学课的学习提供了更多的学习和活动方式，两者的有效融合和相互补充，让教学变得更加丰富多彩，让学生充分认识到学习是一件非常快乐、有意义的事情，从而更加爱学、乐学。这不仅提高了学生的科学素养，还促进了学生的全面发展和提高，从而在实践中求知，在实践中学会做人，在实践中发展个性，在实践中掌握终生学习的本领。来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
|
|
|
