如何设计一节有思想的科学课?

所属栏目: 小学科学论文更新时间:2020-01-03 点击次数: 次

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0w.net 　　1.源于对科学思想的理解

　　科学思想是指在各种特殊科学认识和研究方法的基础上归纳提炼出来的，能够发现和解释其他同类或更多事物的合理观念和推断法则。典型的科学思想有：自然科学中的互补思想、生命科学中的进化思想、思维科学中的系统思想等。如自然界的能量传递都是在转换的，生物的进化都是为了适应环境，使生命得以延续。若带着宏观的科学观，智慧地分析教材，至少我们不会迷失课堂教学的方向。

　　2.源于对教材设计的解读

　　教材是学科思想的具体化。细细研讨每句对话和每幅插图，我们就能品味出课程理念和编者的思想。而上课教师是否正确解读其中的思想内涵、感悟思想的深度，将影响着科学课的质量。俗话说：“思想决定行动”。只有教师有了教学思想，才能转化成学生学习的思想，所以在课堂上，应当让学生在面对学习内容时，也能带着的思想去学习，带着自己的想法去探究，这将会使科学课质量发生实质性的变化。

　　3.源于对学生思维的分析

　　小学生大脑皮层记忆内容比较少，他们的思维常常带有明显的个性特征，所以我们要理性分析学生对科学的认识与想法，要结合每节课蕴含的科学思想，更好地促进学生产生新的思想。在科学课中，通过各种探究学习，学生逐渐积累了科学思想，我们才能说学生真正具备科学素养了。

　　4.源于自身的学科储备

　　科学教师不仅对科学知识、科学规律要有正确的认识，还要具有科学思想、科学精神等。这些都需要教师自己不断地学习、感悟和积累。科学史是人类不断挑战自然而发展的历史，这些创造发明的过程充满了大智慧，充满了哲学思想。所以，教师对科学教育历史与哲学理解得越深刻，对科学课的解读就越透彻。建议科学教师多阅读一些自然哲学方面的书籍。来
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