构建平等师生关系 打造理想音乐课堂

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  徐春英

  课堂,对我们教师来说,是一个再熟悉不过的地方。她是一个让孩子动起来,让知识活起来,让生命绽放光彩的场所。无论课程改革如何进行,构建理想的音乐课堂应该是我们音乐教师永恒的工作追求。那么什么样的课堂才是理想的课堂呢?如果用一句话来概括,我认为那就是:焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。

  有人说,有理想才会有追求,有追求才会有收获。参加工作二十多年来,我一直在探索,也一直在努力,究竟怎样的课堂才能最大限度的调动学生的学习兴趣,提高教师、学生的艺术感受力和表现力,使音乐课堂显示出它的强大生命力和独特的艺术魅力呢?我们知道,教学过程既是师生知识交流的过程,也是师生情感交流的过程,良好的课堂学习环境能够将老师和学生的压力减到最小,特别是对我们音乐学科来说,宽敞的教室、和谐的装饰、充分的活动空间、完备的教学设施,这些都为我们创造了良好的物质环境。另外,平等的师生关系,融洽的交流氛围,幽默风趣的教学语言,生动形象的课件演示,恰当的表扬与鼓励,这也是我们为学生创造的良好的情感环境。而在这么多的要素中,我认为平等的师生关系最为重要。良好的师生关系,可以有效地激发和调动学生的情感,使教师乐教,学生乐学,在教师赏识、尊重的眼神里,学生获得的不仅是知识,而是一种精神力量,是挑战问题的勇气,是超越自我的动力。

  基于以上考虑,我们在教学时就要摆正自己的位置,正确定位自己的角色,下面我就自己在教学中关于构建平等师生关系的几点做法与大家交流一下。

  要构建平等的师生关系,打造理想的音乐课堂,首先,教师应该尊重学生,乐于奉献。人们把教师比作园丁,就是希望老师像园丁一样,精心栽培心爱的花木。初中学生随着生理心理的发展,知识的增多,交往面的扩大,自我意识的增强,特别希望老师能够信任他们,尊重他们,而这种信任往往是学生进步的内在动力。记得在教授《国之瑰宝——京剧》这一章节时,我就是本着与学生一起交流一起学习的态度来进行教学的。我深知自己对京剧这方面知识不足,因此在备课时花了不少功夫,查找了不少资料,并和其他老师一起探讨上好这一课的方法。在做足了自己的功课后,才与学生一起分享这一课,当学生提出要老师示范演唱京剧唱腔时,我诚恳地告诉同学们,自己对于京剧的唱腔把握不准确,唱不出京剧的韵味,便提出和同学们一起学唱一两句京剧,并请同学们一起来评判老师的唱腔,这样与同学们一起学习京剧的教学方法,让学生深深感到了老师对他们的尊重,拉近了教师和学生的距离。在另一个层面上,则印证了教师在首先尊重学生的同时,也必定会获得学生的信任和尊重的道理。

  其次,构建平等的师生关系,教师和学生要本着沟通和理解的目的,通过教育对话的途径,彼此吸引、参与、包容,从而分享对方的知识、思想、意向和情感。奥尔夫说:“每个孩子的心中都有一颗音乐的种子,教师的作用就是使这颗种子发芽。”因此,教师应有一种对话意识,一种呵护种子生根发芽的真挚感情,用灵活多变的教学方法,使孩子们在一种民主、宽松的氛围中发挥他们的潜能。还有一次,我在教唱歌曲后提问一个学生,这个学生平时不太遵守纪律,上课也不认真唱歌,我想借此机会提醒他一下,没想到他一开口唱全班学生哄堂大笑,因为他唱的根本就没有调,像是在现编现唱,课堂一下子乱成了一锅粥,有说话的,又拍手的,有起哄的。我黑着脸走到他面前,狠狠的把他训了一顿,让他重新唱,没唱了两句,我发现虽然是冬天,但汗珠已顺着他的脸颊往下滴,他抬眼看我,眼神充满了歉意与无助。我忽然明白,他也许是想唱好的------我口气软了下来,问他上课时为什么不好好学,他说老师这首《阳关三叠》既不好听,也不好唱。他刚说完,全班学生齐声说:老师,这首歌不好听,我们也不愿意学,咱学首好听的吧。我思考了一下,对同学们说:课本上为我们选编的歌曲、乐曲都是一些经典的、有代表性的内容,是我们民族音乐文化的精华,对提高同学们的音乐素养,增强音乐鉴赏能力起着重要的作用。既然同学们想学自己喜欢的歌曲,这很好,说明你们是喜欢音乐、喜欢上音乐课的,以后只要你们上课认真听讲,每堂课学完课本内容后,就可以学习大家推荐的歌曲,我们定为《每周一歌》。我的话音刚落,他们居然整齐的发出“耶”的欢呼声。没想到的是这个小小的插曲,大大提高了音乐课的学习效率,也彻底拉近了我与学生的距离。受此启发,在以后的教学中,我便有意识地把一些好的流行音乐作品引入课堂。如八年级上册第二单元要求学一首《小鸟 小鸟》。虽说要把二部合唱的音准、声部的和谐与统一表现好也不容易,但对于初一下学期的学生来说这首歌好像显得浅了些。既然本单元的选材都与动物有关,目的是使学生通过音乐来感受动物的活泼可爱,启发学生爱护动物、保护动物的意识。那何不采用学生喜闻乐见的歌曲进行教学呢?我首先让学生听唱《蜗牛与黄鹂鸟》,学完新课后,再用拓展的形式和学生一起听一首台湾歌手周杰伦的《蜗牛》。和学生一起讨论《蜗牛》的歌词表达的含义,感受歌曲所抒发的对自然的向往、表现的友情和奋斗。这样的教学方法既提高了学生的兴趣,对学生也起到很好的教育意义。

  有了兴趣,学习就成了一件快乐的事情。我便引导学生在聆听音乐的同时体会音乐所表达的意境、情感,以提高学生的音乐鉴赏力。如八年级下册第一单元以“百卉含英”为主题,主要是引导学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品。当时正好流行一首歌曲《丁香花》,很多同学都爱唱,那带有淡淡忧伤的抒情旋律,描述了一个乡村女教师为了教育事业奉献了自己的生命,她就像丁香花,飘摇的一生,多少美丽的梦编织的一生。在课堂上我让学生演唱这首网络歌曲,并引导学生在唱歌时理解歌曲所表达的情感,感受老师崇高,无私的奉献精神。我发现,好多学生是眼含泪水在唱这首歌的。教学生喜欢的歌曲,又能达到目的,何乐而不为呢?

  多年的教学工作我深深体会到:理想的课堂,师生之间应该有愉快的情感沟通与智慧交流,通过信息交流实现师生互动,从而相互影响、相互补充。只有这样,我们的课堂才是一个令学生向往,使学生成长,让生命充满活力的地方。面对学生,让我们走进他们中间,体会他们的感受,聆听他们的声音,进行心与心的交流。这才是我心中理想的音乐课堂,一个充满快乐,让生命绽放光彩但又有收获的“音乐天堂”。

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