让道德在音乐中孕育，让生命在沙地上成长——围垦精神渗透于音乐课堂教学的实践研究

让道德在音乐中孕育，让生命在沙地上成长

——围垦精神渗透于音乐课堂教学的实践研究

音乐教育的本质和最终目的是人的教育，培养人的健康人格，高尚情操，审美能力。课堂教学是实施育人的主要途径，是师生生命成长的场所，是一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享的平台，而音乐课堂荟萃了许多精华，字里行间、旋律音符中都洋溢着一种浓郁的人文精神，以学生的发展为中心，从而使音乐学习变得更轻松，更活泼多样。将道德教育的外律内化为学生的道德素质是学校道德教育的基本原则。其中一条重要的途径是充分挖掘、利用道德教育资源，开辟一方方鲜活的德育沃土，选择适合学生特点的教育活动，在生动活泼的教育活动中引导学生懂得道德原则和道德规范，培养道德情感、意识和信念，形成道德言行和道德习惯，从而使儿童的道德生命健康成长。

为此，我们寻找到了适合开发的有特色的本地德育资源——围垦精神。我校处在围垦中心，我们学生的祖辈是战天斗地，围江造堤的创业者，是围垦精神最生动的实践者。我们的学生与围垦精神有着天然的亲和力，身为音乐教师，走在教学第一线，要经常运用音乐的教学手段，去唤醒儿童的道德生命，激活儿童的生命力量，挖掘儿童的生命潜能，让他们在广阔的音乐空间里、丰富的音乐活动中、多彩的生活中进行平等的对话，情感的交流、心灵的沟通与碰撞，从而使浑浊的人生变得清澈亮丽，使沉睡的生命得到觉醒，获得自由向上生长。

美国学者巴特勒认为：“教学过程只有让学生参与连续的反应活动才是有效的。”在上了一些课后，我真真切切地感受到，这样的课堂是真实的，是综合的，更是快乐的。它是学生活动的舞台，是综合知识和技能展现的窗口，是情感显露的芳草地。孩子们沉浸在其中，成长在其中。每一堂课都能让他们快乐地收获着。因此，教师要不断创设学生喜闻乐见的、目标明确的课堂生活。并在这模拟生活、再现生活、提炼生活的课堂中抓好“亮点”，进行深入拓展，让学生真正体会到老一辈艰苦奋斗、团结合作的“围垦精神”。

一、精心设计音乐游戏活动，润物无声。

在《音乐课程标准》中强凋：音乐教育是以审美为核心，通过聆听、表现、创造等活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。这里的活动不是点缀，是主要的教学形式，要将它贯穿全过程。它所呈现的形态是学生直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，它是教和学共同的中介。学生在教师的指导下，围绕着一个主题开展一系列的学习活动。在这过程中获得这种知识，经受种种磨练，加深体验，明白事理，对生活有具体深刻的认识，并实现多方面的发展。而非仅仅依靠听讲来学习。因此活动设计得如何是教学成败之关键。

1、紧扣教材设计好活动。

新课标指出“在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺的审美表现特征引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握”这就要求我们老师给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，开阔学生的音乐视野。要求学生亲身体验，培养具有音乐审美能力的听众。

如：欣赏歌曲《劳动最光荣》，我先用多媒体播放了课本剧《骄傲的公鸡》，让学生在动画氛围中，感受公鸡因自己的美丽而骄傲，后来又因看到伙伴们忙着工作，为人民服务觉得自己肤浅而惭愧的变化过程；接着再导入课题，欣赏音乐，让学生用自己的肢体语言模仿劳动时的动作，随音乐有节奏地律动；然后再自然地将主题引向祖辈们在围垦围涂时的艰辛，最后再给学生看看当时的图片资料以及现在美好富硕的画面。这样教学后，学生自然而然就体会到老前辈们辛苦创建的美好生活来之不易，从而懂得要好好珍惜。

2、创造性地使用教材来设计活动。

（1）根据课堂环境，灵活设计活动，突现主题。课的不同内容决定活动主题的不同，在何种环境下上课，也决定着不同形式的活动。有时，可以借助上课时的特殊环境设计活动，利用大量现场的，垂手可得的资源进行活动，使效果更加明显。

例如：在教学歌曲《嘀哩嘀理》，我带领学生在户外寻找春天，欣赏家乡的美景，就在同学们兴致勃勃时，从远处走来了几个背着锄头，扛着铁揪的农民伯伯，看上去有点沧桑，这不是让学生更深入了解我们自己的家乡的好机会吗？于是我灵机一动设计了一个活动——现场采访，要求每一个人或每一个组想好关于家乡过去和现在的问题，有礼貌地去向伯伯请教，回来后组织成自己的语言互相交流反馈。在这个活动中，孩子们不仅学会了如何去获取知识，也有了一次深刻的间接体验：了解了家乡过去的景象，以及如何才会有现在的美丽景色。

（2）大胆地离开教材内容（但是所要求达到的目的要求是不能随意更改的）设计活动，更好地深化主题。

例如：教学《洗手绢》，在学生都学会这首歌曲后，我由感而发，即兴创作了几句歌词，并把它填进了歌曲的旋律中，唱给同学们听。听了之后，孩子们都跃跃欲试，其中一个马上就创作了一首：红太阳，小鸟飞，伯伯种菜我也来，哎罗哎罗哎罗哎，哎罗哎罗哎罗哎，哎罗哎罗哎！接着同学们作出了很多歌词，虽说比较简单也不成熟，但他们把自己知道的、所想的都倾泻于歌词中，之后，班里的“小诗人”、“小作家”也层出不穷，孩子们的童心、童志、童趣，对劳动的感受在字里行间淋漓尽致地表现出来。

这一举动一石激起千层浪，起到了很好的抛砖引玉作用。一种浓浓的创作气息，人文精神洋溢在班内，涌动在孩子们的心中。

二、向课堂“索要”生活的真实，沁人心脾。

现如今的音乐课堂绝不是“走过场”，它还原、再现生活，更提炼生活。因此，在课堂学习就是一个生活的过程。是以“生活世界”为背景，通过学生的反思和实践体验，使他们在情感深处认同围垦精神的道德观点，主动践行，积极地去构建完满的道德生活。学生们是在一起度过这40分钟，而不是演完这40分钟。于是，我在设计教学活动的时候尽量生活化。不只是活动主题，哪怕就那么小小的细节之处，也尽力能显出浓浓的生活味。营造一种和谐的生活气氛，让学生融入真实的课堂生活。

在舞蹈训练课时，我把当年老前辈围垦围涂时的艰辛，以及劳动的过程用舞蹈的形式表现出来，如抢潮头鱼、抓鳗鱼、挑泥围垦等等场景都用舞蹈来刻画，包括表情、形态等（具体见附件：舞蹈教案《舞出神韵，跳出风采》）。

三、“画”好课堂生活中突如其来的“点睛之笔”，锦上添花。

我们的课堂本身就是教材，是一个大舞台，学生在上面随时会真实地暴露出各种问题，而这些正是教学关键之所在，需要我们眼疾手快，借“机”挖掘深入研究和拓展，把教育目的真正落到实处。

如在教学《奇妙的声音》时，要求学生用生活中的东西分组合作制作打击乐器，可有些小组由于意见不统一，分工不合理，导致矛盾的产生，不愿意一起制作，结果他们组的速度慢了许多，其中一个小女孩居然在课堂上哭了起来。这个时候，我就走过去轻声询问这是怎么一回事。然后和他们一起悄悄地和其他组去比较，看看别人干得多么开心呀！羡慕吗？你们开心吗？为什么不开心？这样做会带来什么后果？组员们很快就找到了答案：我们没有好好地一起做。没有遵守游戏规则。说完，他们个个低头不语。随后我鼓励他们自己想办法解决问题。他们商量了不一会儿，就决定向在哭的小女孩道歉，并邀请她再一次加入到大家中间来。“对不起。我们一起来做小鼓，好吗？”稚嫩的声音，真诚的话语，还有什么不可化解的呢？小女孩笑了，使劲地点了点头。我摸摸这群小家伙的头，笑笑地去看其他组了。随后在反馈中，我就有意识地让这组学生向大家讲述内心的感受和得出的经验。

在另外一组的作品上，我发现学生们做出了很多别出心裁的打击乐器，如用矿泉水的瓶子灌上米粒做成的沙球，用两块竹片做成的快板等，特别是有一个小朋友说的话感动了我：“老师，这节课，我感到很快乐！”听了这句话，我的心为之一震，内心涌动着一股欣喜，一种激动。这就是教育的伟大之处吧！随后，我就抓了这个正面的典型，请这组学生表述自己的快乐，说说为什么感到快乐。而后再扩大到全班，你们快乐吗？在如林的小手中，在学生的笑语中，我们一起念了自己创编的儿歌：“我们一起做，需要勤合作，你帮我，我帮你，团结互助最快乐。”

在那么真实的一个环境中，学生会自然会真实地流露出自己的情感，暴露出缺陷。这比学生很乖地配合着老师演完一出完美的课堂戏给其他老师看要真实多了。真实的生活就是这样。我想他们在经过这次体验之后，会深刻地感受到如何一起做才会做好，才会快乐。这不也是围垦精神的精髓——“团结协作”所在吗？

四、做好学生词曲创作与再创作的引导者，余音绕梁。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”在引出了学生的情感共鸣之后，可以鼓励学生进行艺术创新，引起情感的升华。艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式，鼓励学生用各种方式进行对音乐的再创造。让学生的思路开阔，信心增强，兴趣提高，学习主动而积极，让音乐课真正成了学生表现才能的舞台、享受音乐的天地。而我们教师要坚持不懈的在课内外引进一些先进的思想理念、培养一些优秀的学习方法并能根据实际情况适时地为学生创设发展提高的平台。

以下是学生自己创作的歌词，本人已将它整理了一番，亦将其载入我的博客，以激发学生的创作热情。

我的词花花

——学生为心目中的围垦而创作

重生

高娃娃

仍还记得，

你从前的容貌，

过目不忘，

记在心上，

一双双勤劳的手挖掘你，

每一方土，

每一片地。

勤劳的手改变你的笑容，

焕然一新，

发现你的奥秘。

有谁知道这里曾是沙地，

围垦啊围垦，

你好美丽！

伟大的围垦

张玲佳

围垦，围垦，我们的骄傲，

围垦，围垦，我们为你自豪。

每一次来到这里，

就会让人不由为你自豪。

看，花儿到处绽放，

看，马路条条宽阔，

看，车辆到处奔走，

看，楼房一幢又一幢。

啦啦啦，啦啦啦……

美丽的，美丽的，

伟大的，伟大的，

啦啦啦，啦啦啦……

不管任何景象，任何生机，

都包含着劳动任人民的结晶。

我们永远爱你，

伟大的围垦。

头蓬魅力

陈立波

　　　　　　　　　　　　　头蓬头蓬真美丽，

　　　　　　　　　　　　　风景秀丽又秀气，

　　　　　　　　　　　　　霉干菜呀居第一，

萝卜干呀真著名，

我呀我呀我爱你，

爱你爱到心坎里，

这里空气很新鲜，

不让垃圾污染你。

手的微笑

高娃　黄亚妮

如果说起世上什么人最勤劳，

围垦人黄马袍！

阳光温暖我们心房，

围垦人不辞辛劳。

美好的地方自有人在创造，

骄傲之围垦人！　

春风拂过你的脸颊，

围垦精神最伟大。

勤劳的手改变你的笑容，

每一方土，

每一方地，

一步步挖掘着你的美丽！

微笑摆在你脸上。

就让这精神传颂下去吧！

啊……啊……

勤劳的手改变你的笑容，

每一方土，

每一方地，

一步步挖掘着你的美丽！

微笑摆在你的脸上，

你的脸上！

可爱的围垦　

陆冰鑫　

  围垦啊，围垦啊，你真漂亮。

现在的你，变化真大。

两岸的道路有绿色的树，

增添了一些新意，

希望你变得更繁荣。

美丽的沙地

施文

天空下起蒙蒙细雨，

沙地在细雨中放射光芒。

那美丽的花，那青青的草，

呈现出那美丽一边。

沙地里的农民们，

在雨中勤恳劳动，

使我们沙地一片美丽。

沙地中的植物，

油菜花开得旺盛。

小草青得逼人，

啦啦啦……

劳动光荣

黄青青　

劳动人民心连心，

携手共创新天地，

要问财富哪里来，

辛勤劳动的结晶。

劳动人民最美丽，

不管刮风和下雨，

他们依然向前进！

精神可贵

朱恺杰

我们的家乡在围垦，

劳动人民精神可贵，

挑石头来开荒地，

辛苦工作。

夏日里赤日晒，

冬天里踏冰河，

劳动人民志气高，

不畏艰难险阻，

一心把身投围垦。

海风

钱利丹 熊佳

海风你轻轻吹吧，

快吹到农田上，

当阳光洒到了围垦，

我们尽情歌唱，

当阳光洒到了围垦，

我们尽情歌唱。

美丽的围垦

周立锋

我们生活在美丽的围垦，

这个地方真够美，

春天暖，夏天美，

秋天丰，冬天乐。

一年四季，

千变万化。

花草发出淡淡的清香，

请你来到这边看看罗，

罗罗哎！

围垦，我们永远爱您

钱梦婷

围垦啊围垦， 

春雨洗不尽你的沧桑，

雪花抹不去你的历史，

围垦啊围垦，

你的精神永远激励我，

我们永远爱您！

美丽围垦

吴怡莎

 我家住在美丽的围垦，

那里鲜花争奇斗艳，

 我家住在清净的围垦，

那里小草齐齐开放。

围垦精神传四方

陈倩妮

围垦精神流传四海，

艰苦奋斗创大业，

不怕吃苦，不怕累，

大家都来把它学。

这样的歌曲创作与再创作是一个良性循环，一来学生在音乐创作中激情飞扬，也出现了一些“经典”之作，二来也使学生认识了围垦及其精神所在，更有利于激发学生对于音乐学习的兴趣。

在教师精心创设的音乐课堂中，在这浓浓的人文气息的包容下，这些鲜活的道德生命体在这里自然、健康地跳跃，不断地茁壮成长！

社会在发展，课程在发展，学生在发展，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，只有充分挖掘、利用一方方适合学生特点的德育沃土，围绕着“以人为本”的主题，精心浇灌儿童的生命之花，才能使之开得更美、更灿！才能使祖辈传承下来的围垦精神流芳百世！

附：

谁不说咱家乡好

年级：小学三年级

教学目标：

一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，在畅游音乐世界的过程中体验生活之了，感受生活之趋，领悟祖辈的“围垦精神”，既而进行德育教育。

二、技能目标：在观看祖辈围垦、围涂的录象片断后，结合生活场景创编歌词，用唱、演等形式表现出来。帮助学生感受、发现、表现、创造音乐，使音乐贴近学生生活，激发学习兴趣，从而培养学生音乐感知与欣赏、表现与创造、交流与合作等能力。

教学过程：

一、组织教学：

１、随着《嘀哩嘀哩》的音乐律动进教室。

２、师生问好歌。

1=C 2/4

3  5 2  3│5 —│i 5.│6 5.│i 5 6 5│6 5 2 3│1 —‖

师 小 朋友 们 好！生 您好 您好   您好您好　 俞老 师您　好！

二、导入新课：

师：今天的天气多晴朗啊！让小朋友们跟着老师出去走走，领略一下大自然的美丽风光吧！

1、在背景音乐《郊游》中，播放幻灯片。

出示图片一：校园一角

出示图片二：油菜花地或菜园池塘

出示图片三：江东开发区的高楼大厦

出示图片四：宽阔的马路

让学生猜猜这些地方分别是哪里（我们的家乡），并用学过的词语简单地形容每幅图片：百花齐放，蔬菜满园、鱼虾满塘，高楼拔翠，车来车往……

2、揭题。

师：小朋友们真能干，能用这么多华丽的词汇来形容我们的家乡。可是，你们知道吗？在很久很久以前，我们的家乡，如此美丽的家乡却是一片汪洋和沙地。让我们一起去看看过去的景象吧！

三、欣赏歌曲《沙地之歌》。

１、欣赏《沙地之歌》。

一边观看看祖辈们在围垦、围涂拓荒中辛勤劳动的录象、图片，一边听歌曲《沙地之歌》。

２、说说歌曲唱了些什么，让学生了解歌曲的内容。

３、音乐律动。

引导学生随歌曲律动，用自己的肢体语言来表现歌曲（模仿、创编昔日围垦是抢潮头鱼、围涂等动作）。

四、歌唱家乡。

１、复习歌曲《洗手绢》。

　　多媒体出示曲谱，引导学生用轻快而甜美的声音演唱歌曲，随着音乐的节奏配上动作，感受劳动的乐趣。

２、创编歌词，歌唱美丽富饶家乡。

※教师填词，学生演唱。

师：小朋友们真懂事，爱劳动，知道自己的事情自己做。看得出来，小朋友们都感受到了劳动的喜悦。老师也忍不住了，请看，这是老师给这首歌曲重新填的词，歌唱的是我们祖祖辈辈通过辛勤劳动给我们带来的幸福生活，想请小朋友帮我来听听，好不好？

※出示新词，教师范唱。

银锄挥舞不辞劳，

英雄壮志压江潮。

巍巍大堤坚似铁，

丘丘田野绿如绦。

绿呀绿如绦。

※学生有感情地演唱歌曲，并给歌曲取名。

※引导学生创编歌词。

师：你能像老师一样，把自己会做的事情写下来并唱一唱吗？

①小组合作创编歌词。

请学生小组合作交流、险乎讨论创编。教师巡视，用启发性的语言鼓励学生大胆创编。

②展示作品。

如：红太阳，白云彩，妈妈擦地我也来……

　　太阳照，小鸟飞，妈妈洗衣我也来……

　　太阳照，花儿笑，爷爷浇花我也来……

③教师邀请学生共同协商评价。

师：老师太高兴了，小朋友们不但能做自己的事，还能帮助大人做事，真是劳动的小能手！希望小朋友们能够保持这种良好的品德，那样老师会更为你们感到骄傲的！

跳出神韵，舞出风采

——舞蹈《沙地飞歌》教案

一、活动目标：

１、引导学生感受音乐、在音乐中进行舞蹈基本训练。

２、通过学习舞蹈，感受音乐的情绪；通过模仿昔日围垦抢潮头鱼、围涂等动作，从而使学生真正理解“靠山吃山，靠水吃水”的深刻含义，体会沙地人抢抓给予、敢于冒险、勇于拼搏的精神品质。

３、通过舞蹈表演，培养学生的合作能力和对音乐的表现能力。

二、活动准备：

第二节课后换衣服，在老师带领下进教室，按自己的位置抱腿坐下，等待教师喊起立后正式上课。

三、活动过程：

１、基本站姿练习。

教师指导语“比比看谁站的最好看，最漂亮.，注意挺胸抬头”。

２、热身活动。

①教师：“让我们先活动身体跟着动感音乐跳起来，动起来吧。”教师示范并提醒孩子注意音乐的节奏，动作要有力度。

②芭蕾手位的练习。

教师：做芭蕾手位的时候要注意什么？

学生：脚站成小八字，手臂要圆，眼随手动——

教师：“对，我们的朋友都说的很对，做到这些动作就会更漂亮。现在就请你们跟着音乐来跳。教师指导语“小八字位，提醒孩子注意手的位置，手指的形状手臂端起来，胳膊肘要圆，眼随手动，面带微笑。

３、地面基本训练。

教师：“现在来活动一下我们的小脚尖？（绷脚压腿组合，斜坐）

教师表扬作的好的朋友“某某真不错，背可直了非常精神，”“某某腿真漂亮，因为他绷了脚腿显得特别长等。

教师：“老师考考你们，看我做的是什么。”

学生：“波浪”。

教师：“做波浪的时候应该注意什么？

学生：“手慢起慢下，手腕放松，眼随手动 。”

教师：“对了，这就象我们的钱塘江泛起的波浪一样。”

随音乐舞蹈。

４、舞蹈《沙地飞歌》。

1）教师分解动作教：

“我们的家乡多么美好，生活越来越幸福！老师要教同学们一些舞蹈动作，请同学们用自己的肢体语言来表现我们沙地人勤劳简朴的精神风貌，让我们用舞蹈来讴歌那些为我们创造下这么美好生活祖辈们。”

“请大家看仔细老师的手是怎麼拍的？“刚才我的手是怎麼拍的，请一个同学来试一试”。

“现在请大家一起来拍一拍”。

（依次教学挥动锄头 、抢潮头鱼、捕“鳗鱼”、围垦围涂时的场景等）

2）教师完整地范跳。

3）学生完整地跟着音乐和老师一起跳。

４）请个别学生表演。

五：评价总结。