美术叙事故事:自信心的培养

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  新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、自信力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,強调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,终身受益。

  自信十足的人,能顺利走向成功的彼岸。在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多,对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法取代的优势。

  在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师,怎样让你的学生真正的获得自信,爱上你的美术课呢?除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神,更重要的是,你的美术课能让孩子们喜欢。

  在一节学做贺卡的课上,我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词,回家送给他们。一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前,把他亲手制作的贺卡递到我的手上,神秘的说:“等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时,一串大大小小的字映入我的眼帘“美术老师,您好。我很喜欢你,每次看到您心里想,女神!老师谢谢您让我喜欢美术课。请不要笑哦!”虽然这张贺卡做的很粗糙,画的也不是非常的精美,但却是我收到的最漂亮的贺卡。

  于是我回去也做了一张贺卡,写了一些鼓励他的话,当作回信送给了他。事后与他的班主任聊天时得知,他拿着我的回信看了很久,学习也比以前更努力了。

  这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样子。在第一节绘画课上,同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画,我走到他旁边,用手轻抚着他的头问:“小朋友,你怎么不画画?”他说:“我不会画”,我说:“会写你的名字吗?写出来让老师看看。”他慢慢在纸上写出自己的名字。“写得字真漂亮,你会画圆形吗?”我边鼓励边引导,他又在纸上画了一个圆形,我问他这个圆形像什么?他说像太阳,我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导:你还会画什么形状?他又画出了三角形、方形等,在我的耐心启发下,他把各种形状都添画了出来。

  其实,在很多美术活动中,总是教师先说,或者先示范,然后学生按要求去画。这无疑对孩子掌握绘画的技能与方法是有利的,但也存在着一些弊端,学生往往以老师说的和示范为标准进行单纯的模仿,即便鼓励他们去想象,也无非是进行一些简单的添画,这显然会限制孩子的想象。天长日久,学生对绘画就会失去应有的兴趣,只是为完成画画而去画画。

  所以,通过拓展学生的想象空间,激发创作热情,提高孩子的想象和创造能力。在整个绘画过程中我会提出一些要求,但不要求学生一定要做到。随他去,学生画得高兴就行了。

  由于孩子们存在胆怯缺乏自信心里,使得平时的课堂教学中很少听到他们的声音。于是在美术课上我经常制造机会请他们回答问题。当我给予他们肯定“说的真棒”时,他们露出了开心的微笑。经常开展小组活动,通过一段时间的辅导和鼓励,让孩子们体验到成功的喜悦,也慢慢消除胆怯害怕的心理,克服不敢下笔画画,不敢大胆发言的心理障碍。

  在教育的长河中,我们伸手可触的地方,就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节,我们教育的田野,才会蓬勃着碧绿的春意,喧腾着生活的甜蜜,流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子,收获得将是一张张笑脸。

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