如何提高初中物理教学效率

　　阮思美

　　物理与生活，技术等联系紧密，在实际生产生活中的也十分广泛，体现物理学科的重要性。由于物理本身的学科特点，初中物理教师的教学任务比较重，提高初中物理教学效率是顺利完成初中物理教学的重要途径。本人就如何提高初中物理教学效率来谈谈几点看法。

　　一、精心备课

　　备课是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。“工欲善其事，必先利其器”。教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。

　　1、备学生的心智水平

　　备课时，首先应该了解学生，了解学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。备学生包括以下三个方面：一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。还要了解不同学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。二是备学生的身心特点，教学必须尊重学生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学。三是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。

　　2、备教具的使用

　　教具应用得好，可以帮助学生更好地理解、掌握教材，激发学习兴趣，反之，则影响学习效果。在备课时，要认真备好教具：一是熟练掌握所用教具，尤其是电化教具、多媒体软件，对操作程序、使用方法要了然于心，做到操纵自如;二是要明确教具的使用目的，应考虑教具要解决什么问题，完成什么教学任务，使之有针对性、目的性。三是制定好教具的使用时机和演示的时间，做到方式合情，时间合理，时机适当，用量适度。

　　3、备教学过程的构建

　　要想使课堂教学有序、有效地开展，必须注重教学过程的构建。教学过程的构建，首先要树立现代的教学观念，坚持“以人为本”，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。其次要遵循教材的实际和学生心理发展的特点，教材的内容不同，呈现的形式不同，采取的教学程序也不同。无论采取何种程序，都要有利于教学情境的创设，有利于学生的自主、合作、探究学习，有利于活动的展开，有利于教学目标的达成。当然，教学过程是个动态过程，它常常需要调整和变化。

　　4、备学科作业的设计

　　作业是教学重要的反馈形式，备作业应做到：弄清楚作业的训练意图，训练目的;弄清楚作业在内容上的广度与深度;弄清楚作业的格式要求。注重留“以少胜多”的作业。注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中;知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在适度范围内。教师要根据教学的实际需要，使作业的设计有价值、有意义、有效果。

　　总之，要提高教学效率就得先备好课，教师要学习新的理念，研究教材，研究学生，掌握可行的教学策略，合理应对学生提出的各方面的要求，这样才能灵活贯通，更好的实施教学。

　　二、提高课堂教学效率

　　新课程改革要求我们课堂教学要提高效率、做到高质量、低负担。因此，在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导，学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。

　　1、高度重视第一节上课。

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”， “磨刀不误砍柴工”，到一个新班级上课，第一节课的表现对未来的课堂秩序有着关键性的影响，教师在课堂上必须要有足够的霸气和气场，做到我的课堂我做主，原则性的问题说一不二。如果恐惧、怯场、犹豫、原则性不强，以后的课堂秩序就难维持。因此，上第一次课之前，教师应该事先清楚地思考自己将要做什么，仔细计划，确保顺利。要通过得体的穿着，自如的谈吐，轻松的微笑，凌厉的眼神，渊博的知识让学生感受到老师是一个自信、乐观且充满智慧的人。

　　2、利用多媒体教学手段提高课堂效率

　　兴趣是最好的老师。兴趣也是求知的巨大动力。为此，运用多媒体技术辅助教学，能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。我们知道，某些物理实验的很多因素可能会导致实验现象不明显，或实验时间无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，如利用FLASH制作精美的科学反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画，能在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。因此，利用多媒体技术代替某些演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏。还能打破沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，从而产生学习的兴趣与乐趣，可以更好提高课堂效率。

　　3、利用物理知识与日常生活生产的联系，激发学生的学习兴趣。

　　初中生心志不够成熟的，普遍存在活泼好动、调皮贪玩，很难要求中学生在枯燥物理课堂上完全老实40分钟，并且要求其将复杂抽象的物理知识理解掌握更是难上加难。但这个阶段的学生对未知事物却有的强烈好奇心，因此，只要初中物理教师能科学找寻教学突破点，将学生求知欲与好奇心充分调动起来，结合课本内容举出生活中常见的物理现象以及科学上的科研成果，作为课堂教学内容引入，从而吸引学生物理学习注意力与好奇心。例如讲授《光的折射》一节时，可先创设以下情境：透过老花镜看书上的字会怎样?看远处的物体又会怎样呢?透过圆形金鱼缸看缸里的鱼，发现鱼会如何?透过装满水的杯子看插入的筷子，发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么?在学习《压力的作用效果》时，让学生将铅笔的笔尖和笔尾分别顶在自己的拇指和中指指尖保持静止，问：两手的感觉有何不同?为什么不同呢?带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，听课的兴致更高，从而达到提高课堂效率的作用。又例如讲解“核聚变”的时候，引出美国为什么要研究人造太阳，让同学们知道一个国家落后就要挨打。讲解望远镜时，引出FAST(是世界上最大的射电望远镜又叫中国天眼)是我国的首席设计师南仁东花了整整22年才建成，FAST的建成，中国人终于可以说，“外星人，快到碗里来。”然后让学生自己上网去查资料，增强学生的求知欲。极大地提高初中物理课堂教学效率。

　　4、尊重学生个体差异

　　十个手指有长短，同样的道理，不可能存在两个学生兴趣爱好、性格特征完全一样的现象。在初中物理课堂教学中，要想实现教学质量与教学效率进一步提高，需要教师充分正视并尊重学生个体差异，不能因为主观对学生的喜好判定好与坏，需要充分考虑每个学生的个性特点因材施教，平等对待每一个学生并给予他们充足的学习空间。初中阶段学生会因为个格特征、兴趣爱好等多种因素的不同，产生不同物理知识认知水平的差异，简言之便是学习好与成绩差的区别，教师在正视这些差异之后，应该对教学内容进行科学安排，做到难易结合，尽可能照顾各层次学生需求，除了课堂教学需要由浅入深地考虑全面，课后应该给予成绩落后学生更多关心与帮助，用教师个人魅力刺激学生对物理学习兴趣的提高，从而使所有层次学生都能在课堂教学中获得收获，实现初中物理高效课堂构建。

　　5、利用物理实验提高学生的学习兴趣

　　实验是物理研究的基础，可以很好地辅助教学，使教学效果事半功倍。在初中物理实验教学中，教师应该认真严谨地将物理实验演示给学生，促使学生通过教师的演示感受到物理实验的严谨与魅力;教师可以结合生活常用物品引导学生设计物理小实验，使学生在设计实验、动手操作的过程中感受到物理实验与日程生活的紧密联系，从而消除学生对物理实验的陌生感。教师应该扮演好物理实验的引导者，将学生作为实验教学主体，充分发挥学生在物理实验教学中的主导作用，引导学生在实验设计与操作中获得物理知识的了解、掌握与巩固。教师可以使用日常生活中的现有物品进行实验，引导学生观察现象，如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、硬币浮在水面上、覆杯实验等，有些能用所学物理知识解释现象尽量让学生练习解释，有些暂时还不能解释则着重观察现象，激发学生的求知欲，为今后学习留下深刻印象。在教学过程中有机结合教材内容，巧妙安排一些现象明显且富有趣味的物理实验，能激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

　　三、让学生养成良好的学习习惯

　　著名的教育家叶圣陶也说过：“什么是教育?教育就是养成良好的习惯。”播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。可见，良好的学习习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。因此，在教学中注重学生良好的学习习惯的培养，主要是从以下几个方面进行：

　　1、制定计划的习惯

　　要有制定计划的好习惯，有当日目标、近期目标及长远目标，相信自己“我能行”。

　　要有实现目标的得力措施，相信“自己是聪明的耕耘者”。

　　2、预习的习惯

　　要做必要的预习，了解新知识环节的出现引发了哪些新的知识冲突，并能发现问题。

　　把发现的问题用自己的语言符号做适当的标记。想尽办法尽可能靠自己的努力去弄明白预习中出现的问题，预习的习惯在初中阶段是形成的最佳时期;

　　3、课上会听“讲”的习惯

　　在听课的过程中，听老师讲知识重点和难点。课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。同时，要适当地动手做好笔记。学会互作交流，要善于合作学习，积极参与问题讨论，敢于提出自己的不同见解，对与自己不一致的见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足，能在教师指导及小组合作下解决预习遗留的问题。

　　4、及时复习的习惯

　　树立今日事今日清的思想，及时反思当天所学的知识，把当天学的知识点理解熟背，做到温故知新，并能熟练运用知识点解题。

　　五、独立完成作业的习惯

　　养成先复习后做作业的习惯。独立、认真完成作业，不抄袭别人作业，作业书写认真、美观、规范，步骤完整，作业下发后及时改错。

　　四、作业精心选题

　　为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此在布置作业时，能结合本校学生的实际和考纲的要求精心编选，适量布置。对于同一班级的学生，根据他们不同的学业水平，设计不同层次的习题，实施分层教学。这样既保证了合格率，也提高了优秀率。

　　五、选好科代表和小组长

　　要想火车跑得快，全靠车头带，科代表和小组长学习不一定要优秀，但要有很强的责任心和集体荣誉感。始终想老师之所想，急老师之所急，工作上要有服从意识和超前意识。思想上要有要求上进和敢于担当的精神。能管住自己，有服务同学的意识。严于律己，以身示范，带头谦让，又要谦让他人。