来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 一、故事导入法。
物理现象在生活中无处不在,生活中与物理有关的妙趣横生的故事和科学史实很多,由故事引入新课可以一开始就把学生深深的吸引住。例如在讲到简单运动时,讲述在第二次世界大战期间,有一法国的飞行员驾驶一架战斗机在空中飞行时,发现在耳边有一只“昆虫”,他伸手一抓,竟然抓到了一颗子弹。
二、实验导入法
物理是一门以实验为基础的学科,教材中教师演示实验和学生实验较多,但如果老师能够找一些课本中没有的实验器材,做一些新鲜有趣的实验导入新课的话,效果将会比应用课本实验好得多。例如在讲大气压强时,由覆杯实验导入,将一只玻璃杯灌满水,用一张塑料卡片盖在杯口上,再按住卡片把水杯倒过来。问,当把手移开后,会产生什么现象?松手后学生惊讶不已。
三、置疑导入法
在一节新课开讲之前,教师有针对性的提出一些与生活有关的常见的物理现象的问题,让学生思考,带着问题去听课,有时会比没目的的直奔课堂要好得多。例如,在讲到水的沸腾现象时,引入平时人们常说的:“响水不开,开水不响”的说法是否正确,从而引导学生去注意观察水沸腾时的现象。
四、温故导入法
在教学中,同一单元前后两堂课联系很大,后一堂要用到前一堂课的旧知识的,老师在讲新课前,有意识地提示,分析与本堂课要传授的新知识有密切联系的旧知识,唤起学生原有的记忆,加深他们的理解。为学习新知识把打下良好的基础,起到承上启下的作用。在这种情境中,新知识便会又迅速、又牢固的与旧知识联系,融合在一起。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
|