小学语文课堂教学中师生互动的应用

　　张益强

　　摘要：在传统的小学语文授课中，教师常采用单一的知识传输方式对学生进行教学，而且在教学过程中，教师与学生之间的互动比较缺乏。在当今新课改大环境下，各学科教师应当采用科学性路径对其教学方式进行改革创新新，增加教学的有效性。我们在教学过程中，应当转变传统的教学观念，开拓创新，采取科学的路径提高学生的学习积极性。在小学语文教学中，教师应当适当增加与学生的互动，通过互动的过程教学效果，使小学语文教学质量能够多角度的优化。

　　关键词：师生互动;课堂教学;应用探究

　　在小学语文教学中，师生互动是教学的重要模式。在上课这一环节中，作为教师，应当充分发挥学生的主体性与主动性，采取多种方法增加学生对该语文知识的兴趣，在教师授课中，要增加与学生的互动，通过互动增加对学生状况的掌控，并根据相关状况对授课进行适度调整，从而使小学语文授课有效性的增加。在小学语文教学中，教师还要增加授课中师生互动的着重度，落实师生之间的互动。

　　一、在教学中进行师生互动的必要性

　　(一)新课标要求提升小学语文教学的有效性

　　在新课标的大环境下，相关人员应当采用科学性路径对自身授课路径进行优化，从而使授课有效性增加。在小学语文教学中，教师增加与学生的互动率，还原学生在学习中的主体性，增强对学生知识获取状况的着重度和增加对学生的尊重度。从而与学生构建互动性情感渗透。在小学语文授课中开展师生互动教学，与新课改要求相契合，因此，在小学语文授课中教师应当增加对互动授课模式的着重度。

　　(二)合作学习的导向性趋势

　　在社会发展中，合作是发展的基本方式。在小学语文教学中，教师应当引导学生进行合作意识的构建，从而使学生的语文素养得以多角度优化。在传统的授课模式中，教师常注重个体发展并引导学生进行竞争。这样使学生互助意识较差。在新课改大环境下，小学语文授课人员应当引导学生进行协同性知识获取，增加对学生知识获取状况的监督度，从而增加与学生的互动率。因此在小学语文教学中，教师应当采用互动的教学方式，从而使小学语文教学的有效性增加，也使学生对该学科知识得以掌握、巩固、提高。

　　(三)优化语文教学效能的需求

　　在小学语文教学中，教师应当引导学生对相关知识进行积累，通过知识积累量的提升对学生语文能力进行多角度优化。在该过程中，教师应当对学生进行科学性引导，增加与学生的沟通率，通过沟通与学生构建知识传输桥梁。从而增加学生对相关知识的掌握与提高。由于小学生认知能力较弱，因此，教师应当采用科学性路径对学生进行科学引导，增加师生、生生之间的交流率，引导学生采用科学性路径在生活中对知识的应用，在对学生认知能力优化的同时对学生语文知识获取质量进行多角度优化。

　　二、在教学中开展师生互动的科学性方法

　　(一)更新教学观念，优化师生关系

　　在小学语文授课中，教师应当采用互动式授课模式。在授课中教师应当对自身素质进行优化，将素质教育理念作为知识传输理念，增加对学生的尊重和呵护，从而使师生关系得以多角度优化。在教学过程中，教师和学生应当在同一层面，同一地位，学生不应是教学的客体，而是应当在教师的引领下成为知识获取的主体。通过与学生之间的交流增加小学语文授课的有效性。例如，在教学《鲸》一课时，讨论鲸吃东西的方式，教师可出示:鲸吃东西与众不同，我们把这种方式叫“鲸吞”，学生一听，对“鲸吞”一词，反映较大，便迫不及待地去读书解决，自然而然地提高了学习兴趣，与教师、学生讨论鲸吃东西的方式。

　　(二)教师加强理论知识的学习，丰富教学内容

　　在小学语文教学中，由于小学生认知能力还比较弱，对相关知识不了解。因此，作为小学语文教师，要引导学生采用科学性的方法增加授课的丰富度。在教学中，教师应当根据授课内容的不同去调整教学方式方法，增加教学的趣味性，从而使学生对相关知识的兴趣的增加。在教学中，教师增加学生与学生的沟通，使学生之间交流能力得以优化。例如，在教学《地球》一课中，引导学生珍惜资源，树立环保意识，可以这样引导：对于地球母亲，世界上没有任何一个人，能离开她而生存。她哺育着全人类，一代又一代，一世又一世。但母亲的负载是有限的，这让我闪不得不为她担忧，为我们人类自己担忧。大家试想一下，如果没有了这些资源，大家设想一下我们的生活会怎样呢?

　　(三)优化互动效果

　　在小学语文课堂教学中，教师应当体现学生在课堂教学中的主体性，并且增加对学生的尊重和在教学中的参与度。例如，在《乌鸦喝水》一课教学中，教师可以采用多媒体教学设备为学生构建科学性知识获取情景，在教学中教师与学生共同对该故事进行演绎，从而增加教学的有效性。这样还能使增加学生对语文知识的兴趣，也使学生对相关内容的掌控度增加。

　　总之，在小学语文教学中，教师在教学过程中采用科学地与学生进行互动，增加对知识获取过程中的掌控度，并根据教学过程的变化对教学进行相应的调整。在上课过程中，教师应当还原学生的主体性，保障与学生的互动率，根据学生知识获取状况进行针对性授课，从而使学生对该学科知识的掌控度增加。