让美术课堂走向综合

　　从事小学美术教学以来.一直在探索如何在美术教学过程中调动学生学习的积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣，乐学、善学。在教学实践中，我发现美术学科与其它学科之问有着非常密切的联系。美术课要想上得精彩.要想让学生乐学、善学，教师就必须让美术课堂走向综合，加强各学科在美术教学中的运用。把美术与相关的学科(如思品、语文、音乐与信息技术等)有机地结合起来。这样.不仅有利于激发学生的学习兴趣,提高美术课堂教学的效果.还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养

　　一、让“音乐”与“美术”收拉手

　　让音乐走进美术课堂。美术与音乐都是借助于情感对学生进行美育的工具，它们能够净化学生的心灵，培养学生的审美情趣和高尚的思想情操。好的音乐就是一幅美丽动人的画面，好的美术作品宛如一支美妙的乐曲。在美术课上，教我们完全可以用动人的音乐去陶冶学生的心灵，去丰富他们的精神生活.去启发他们的想象.给整个教学过程增色添彩。

　　教学的导入部分，常常需要根据教学而刨设一定的情境.这时教师可以发挥音乐的作用，调动学生的多种感觉，视听结合，从而激发学生学习的兴趣。在学生欣赏作品时.教师可以有选择地播放一些舒缓的音乐，让他们在视觉和听觉卜得到双重的情感感受，从而达到事半功倍的效果。如欣赏中国画时，我选择《高山流水》、《渔舟唱晚》等中国民音.那悠扬的音乐把学生带入到中国画特有的意境之中，使学生的审美能力、艺术感悟能力得到提高。在学生作业时，教师选择一些节奏缓慢而平和的音乐，可以为学生创造出安静的创作环境，使学生能专心而愉悦地完成作业;作品展示时，选择热烈的音乐，如《步步高》《运动员进行曲》，可以渲染欢乐的气氛，满足学生的成功欲。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力就是能给人们一个驰骋想象的空间。

　　二、让“多媒体”与”美术”手拉手

　　多媒体的运用随着时代的发展和科学技术的不断提高。多媒体教学正在逐步走进课堂。多媒体以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。教师借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画，更形象直观，从而充分凋动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握知识。 运用多媒体，可以再现情境。在美术课中经常遇到学生“启而不发”的情况，这时教师运用多媒体，实现情境再现，可以开拓学生的视野，丰富学生的想象。运用多媒体欣赏可以提高学生审美能力。传统的美术欣赏课只靠教师讲述，学生只能根据教师的描述进行想象，现在有了多媒体学生不仅可以看到具体的形象，轻松掌握其特点，而且大量的网片能够拓宽学生的视野。如《谁画的鱼大》一课时，运用多媒体播放了动画片《海底总动员》中的一段，立刻吸引了学生的眼球，调动了学生的学习积极性和参与性。

　　三、让“游戏”与“美术”手拉手

　　一位教育专家说过：学生的学习越像游戏，学习的效率就越高。游戏是孩子的天性，如果让学生参与课堂学习活动就像参加游戏活动，可以极大地调动学生学习美术的兴趣。教师加强美术学科的游戏性，可以使美术课充满趣味性和吸引力，使学生始终保持旺盛的学习热情。在《自己做帽子》一课的开始，我发给几位学生每人一顶纸帽子.帽子上有不同的动物图案。然后我和学生一起来玩游戏，“青蛙蹲，青蛙蹲，青蛙蹲完了老虎蹲”这样一下子就活跃了课堂气氛。把学生的学习兴趣调动了起来。在课的结束部分.我让学生戴自己制作的帽子，在教审里来一场“帽子表演秀”.这使学生兴奋不已.对下一节美术课充满了期待。

　　四、让“思品”与“美术”手拉手

　　美术与思品课的整合学校是“教书”和“育人”的场所。培养学生丰富的情感,陶冶学生高尚的道德情操,是美术课与思品课的共同目标和任务。在美术课堂教学中,教师应在重视对学生知识技能传授和能力培养的同时,结合教材内容对学生进行思想品行的教育,使他们在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。在绘画课《为国争光》的教学中,可结合我国运动员们在世锦赛、奥运会上夺冠,航天员驾驶“神五”和“神六”邀游太空等事例对学生进行爱国主义教育,培养他们英勇顽强的拼搏精神。又如在教《我值日》一课时,可联系班级的实际,教育学生从小树立为人民服务的思想,养成“爱劳动、讲卫生”的良好行为和习惯。在《花式点心》的教学中，通过让学生亲手做“点心”，让学生体验生活，感受劳动的辛苦，使学生自然而然地懂得要珍惜别人的劳动成果。实践证明美育与德育是相通的，也是相互促进的。教师在美术课中适当渗透德育，能使学生的心灵接受了美的升华。

　　当然，美术课与其他学科的融合教学不是搞大杂烩，而是各学科之间的相互依存、相互沟通、相互融合。它应该是始终以美术教学本身为根基，广泛地吸收其他学科教学的有益成分去开辟自己的教学新路，唯其如此，美术教学的路子才会越走越宽。