浅谈小学音乐教学中的德育因素

　　史翠云

　　一、音乐教材中发掘德育因素

　　教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地。认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《小伞花》、《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些教材，如：《到小熊家里去》、《金扁担》，《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。

　　二、音乐艺术中寓德育

　　《九年义务教育全日制小学音乐课程标准》明确提出：“音乐实施美育的重要途径。”还特别提出“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。“作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌(乐)曲意境，抒发美好的情感”。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。

　　在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”.后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点。既准确地表现了歌曲.又激起对祖国无比热爱之情。进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。《大树》是一首以大树爱护小鸟为主题，尽情抒发了小鸟对大树热爱之情的歌曲，在教唱的时侯，应注意到歌曲的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“大树妈妈，个儿高. . ”学生在演唱时情真意切，充满了对大树妈妈满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。

　　三、音乐教学过程中渗德育

　　教师要认真设计教学中的各个环节.使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐姿站姿等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊敬老师的良好行为;基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态;新课教学要结合教材采用多种方法.使德育内容有机地渗透在教学中;课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。

　　四、四、音乐教学手段中寓德育

　　l、结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。

　　2、结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”，“数蛤蟆”等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。

　　3、结合教材做律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。

　　五、教师言传身教中寓德育

　　假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡。自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按要求把德育渗透到教学中去。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识。认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质。道德行为对学生一生都可能有着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。