信息技术在农村幼儿园教育教学中的思考与运用

　　农村幼儿园受环境、条件的限制，教育教学工作相对滞后。农村幼儿园在传统教育教学中，通常通过一支粉笔、一块黑板、一本教案、几幅图片、几张画的教育方式进行，教育教学方式单一，方法简单，幼儿学习兴趣不高。随着办学条件的逐步改善，如何理解传统教学的不足，充分认识信息技术在教学活动中的作用，充分运用投影仪、录音机、幻灯机、电视机、录像机、计算机和网络等最常见的信息技术手段，通过多媒体的综合运用，提高教师的教学水平，这是我们当前要思考和实践的问题。

　　一、农村幼儿传统教育教学存在的问题及影响

　　作为基础教育起始阶段的农村幼儿教育，由于受到农村幼儿园的乡土资源、文化资源等因素的影响，不少农村幼儿园的孩子每天只能是不停地写字、唱歌、背古诗等等。传统的教育活动，如看图说话、语言教学、数学活动、美术活动等的教学，大大地限制了幼儿观察、想象、创造能力的发展。

　　运用传统的图片进行教学，幼儿只能保持短暂的注意力。因为图片虽然色彩也鲜艳，动态也形象，但毕竟是静止的，教师呈现不出丰富的事物形象，幼儿注意的集中性不强，这种方式不符合幼儿的认知特点。传统的教学存在着某些局限性，如：教学资源的单调性，教学形式的封闭性，教学过程的呆滞性等等。传统的教学方式是以知识的传递、知识的理解为中心，重视训练，忽视陶冶，使课堂教学变得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使幼儿和教师的生命力在课堂中得不到充分的发挥。

　　二、准确理解信息技术的含义及其运用价值

　　信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。

　　在幼儿园教学中，有的教学内容孩子们学起来枯燥乏味、神秘难懂，这直接影响了幼儿学习的积极性。在幼儿教育教学中合理运用信息技术手段，可以弥补幼儿园语言教学活动在形式上的不足，帮助幼儿形成比较好的信息素养;信息技术能激发幼儿学习兴趣，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，丰富教学内容，活跃课堂气氛，优化教学过程，提高教学质量;能发展幼儿的想象力和创造力，丰富幼儿的情感。随着信息技术的广泛应用，教师可以利用信息技术，给幼儿创造更多形式，更新颖的事物形象。现代信息技术让老师从繁重的劳动中解脱出来，既节约老师的时间，又提高了工作的效率。多媒体教学通过生动的动画与多变的表现方式，将抽象的文字知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，使幼儿轻松地完成了学习任务，为幼儿教学活动所服务，增强幼儿的认知能力，推动他们学习，它的教育教学价值不可低估。

　　三、信息技术在农村幼儿园教育教学中的运用

　　信息技术是一种有效的教学工具，它在教学中起到辅助的作用，因此，教学工作者在使用时要对教学的内容进行分析，考虑幼儿的接受能力，考虑他们的年龄特点以及思维方式，利用幼儿的兴趣，调动幼儿感官的参与，使得幼儿所学的知识变得更容易理解，从而加深他们对知识的渴求，根据实际情况正确运用。

　　(一)信息技术在一日常规教育中的运用

　　音乐是最能即时打动人的一种艺术形式。音乐旋律响起人们往往无法抗拒的立体的处于音乐的氛围当中。因此，幼儿入园时间播放一些轻快的音乐，可让幼儿平静心情，愉快地开始一天的生活;在课间结束时利用音乐节奏，使幼儿能在感受相应音乐节律后做出相应的常规动作，顺利开展相应的各项活动;幼儿准备离园时播放一些轻松有趣的音乐让幼儿和家长共同欣赏，让他们在一片愉悦的气氛中与教师告别。

　　(二)信息技术在学科教学活动中的运用

　　信息技术如何在学科教学活动中进行运用，才能发挥其特有的功能：一是通过制作多媒体课件，创设有趣的教学情境，激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认知求识欲望，促进他们学习的自觉性。二是通过图文、声音并茂的课件，可以缩短教学时间，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，大大增强教育的表现力，易吸引幼儿的注意力，有力于多种感官的协调作用。

　　(三)信息技术在幼儿游戏中的运用

　　教育专家建议，对孩子来说，最好的教育就是童真游戏，让孩子的天性得以释放。在现代幼儿教育教学中，为开展更生动、更有效的游戏，必须努力探索信息技术与游戏的整合，将信息技术全方位地渗透到游戏过程中，寻找其在游戏活动中的有效因素。一是利用信息技术营造游戏氛围;二是利用信息技术记录游戏的过程;三是利用信息技术丰富游戏经验;四是利用信息技术丰富游戏内容;五是再现幼儿活动，优化游戏评价。