怎样评价幼儿的美术作品

在美术活动中,孩子们充分展开了想象的翅膀,创造出了许多优秀的作品.我们把孩子们的作品都装进了作品袋中,挂在墙脚,让家长们共同来分享孩子们的快乐.面对孩子的作品,家长们却表现出截然不同的态度.

   一天放学时,我班的昕昕看见婆婆来接她时,兴高采烈地跑到婆婆面前,拉着婆婆的手走到自己的作品袋前,自豪地对婆婆说:“婆婆,你看这是我画的太阳……”还没等孩子把话说完,婆婆就大声地呵斥昕昕,“你这是画的什么呀,乱七八糟的,象太阳吗?”昕昕顿时委屈地低下了头,满脸地不高兴.然而淑颖的情况就不一样了,他眉飞色舞、滔滔不绝地向妈妈介绍自己画的《太阳》，妈妈则开心地认真会听着，还适时地鼓励孩子说：“我们家的颖颖真能干画得真漂亮！”孩子听了，心里乐滋滋的，她从妈妈肯定赞赏地目光中找到了自信，看到了自己的成功。

   这件事让我感触颇多：前者，使人感到压抑，一个天真无邪，对自己的作品充满信心，并且很自信心地认为自己是个能干的孩子。被家长简单的一句话语，简单地一声训斥，就否定了孩子的作品，更糟糕的是打击了孩子稚嫩的自信心。后者则使人感到欣慰，家长赞赏的目光、鼓励的话语、认真地倾听，都给予了孩子充分的自信，让孩子在这样宽松、和谐的氛围中学习、生活。

   不同的教育方式，必然将会带来不同的教育效果。作为教师和家长，我们一定要记住：不会赏识孩子的家长、教师都是不称职的。对于孩子，我们一定要做到：学会尊重、学会信任、学会宽容、学会理解、学会激励、学会提醒。

那么，应该怎样评价幼儿作品呢？

（1）评价幼儿作品的标准

    现在大多数家长、老师都把模仿作为评价幼儿美术作品的标准。“像真的”就是优秀作品；“不像”就认为是水平不高，这些都阻碍了幼儿对美术活动的兴趣，抑制了幼儿的积极性，创造性。所以，评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度出发，借孩子的眼睛，借孩子的一颗童心去看作品，不应用“像”与“不像”，“对”与“错”成为评价幼儿作品的标准，更不应用专业眼光或教师主观的眼光去评价这些特殊的作品，评价是一种导向，肯定幼儿作品，有利于树立孩子的成就感，从而激发他们再创作的信心。

（2）要了解幼儿的绘画创作特点

    曾经有一次，我教幼儿画太阳时，有个孩子画了一个黑太阳，太阳光很长又弯弯曲曲的，我一见就想说：“世上哪有黑色的太阳？”可又一想，还是听听孩子的话吗！他说：“因为太阳公公去睡觉了，太阳光碰到了东西变弯了。”多大胆的想象力呀！如果老师不分清红皂白去说：“哪能有黑色的太阳。”那么结果就是幼儿失去了想象的翅膀，失去了创造的空间。幼儿的一些作品，在成人看起来很可笑，但却真实反映了孩子对事物特征的认识。比如画“水果树”，成人的理解是长满苹果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。又如，幼儿在描绘动物园时，各种动物叠起了罗汉：最下面的大象，然后层层叠上狮子、狼和人，在这里，这些庞大或凶残的动物成了人的朋友；同样是描绘月亮，在幼儿的手下，竟能出现人到弯弯的月亮上去荡秋千。这一切，都表现了幼儿天真、活泼、幼稚和可爱。所以，在评价幼儿作品时，要依据“新、奇、稚、满”的标准进行评价，“新”指构思新颖，“奇”指想象奇特，“稚”指童真稚趣，“满”指画丰满。在幼儿自我意识刚萌芽的初期很需要得到成人的肯定，帮助他们树立信心，如果否定他们的作品，则会扼杀他们的自尊心，教师以个人喜好和自我审美观点主观地评价幼儿的作品，则会误导幼儿思维创作的方向。

（3）研究幼儿绘画的心理

    对于低龄幼儿，由于年龄特点，他们在绘画时总喜欢边画边想，会随着笔下的变化而不断改变自己的想法。如幼儿拿起笔在画一个近似园形的东西，会说这是一个皮球，但当圆没画好而变成扁圆形时，他就会说他画的是一个鸡蛋；在涂画苹果时，他会用自己喜爱的色彩涂染成黄色、红色、绿色，甚至是紫色的苹果，是由自己喜爱的色彩来确定苹果的颜色。做为教师应接受幼儿这种随意性，不要一味地追求、求真，而要肯定他们这种想象力、创造力萌发的积极性，逐渐帮助幼儿在观察、感知的基础上慢慢建立起较为稳定的构思。

（4）要以鼓励为主来评价幼儿的作品

   我们应有爱心和细心，经常用鼓励的话语：“你画的真不错”、“真好”来肯定幼儿的成果。在幼儿不敢下笔，没有自信时，我们应多用鼓励来培养幼儿自信心，增强他们想象力。

（5）要给幼儿创设互评作品的环境

    每一次画完可把全班幼儿的作品一张一张贴出来，让幼儿互相审视、交流，同时还可以让孩子们向大家介绍自己是怎样想和怎样画的。有的孩子就会像讲故事一样述说自己有趣的构思，这时不要给幼儿的作品打分，不要对任何幼儿的作品下结论，避免造成幼儿的恐惧心理。孩子们经过审视、互相观察，它们心里明白，谁的颜色搭配的好，谁的画构思有主次，谁的画想的新鲜有趣，自己的画有哪些不足……通过大家品评，幼儿的自信、自强、自爱逐步增长，他们的创造性会更强，画面更有动力。

    总之，幼儿画是一颗纯真童心的自然流露与展现，是孩子们对外部世界的感应、触摸和探索，反映的是最真的情，最纯的心。作为一名幼教工作者，我们要保护他们描绘这个多彩世界的积极性，更应在教育的同时发展潜能智力，并因材施教，通过美术活动为培养二十一世纪具有创造型的人才。