园内教研，教师专业成长源泉

　　幼儿教育有与其它专业教学有很大的不同，即为大量的不确定性和教学的多样性，故对我们这些幼儿教育的“新手”来说，园内教研是促进我们成长的最好手段，也是最重要的方式。经过这段时间我园开展的“园内献课、思变”活动，我们切身体会到：恰当选材、教法多样、手段丰富、贴近生活、充满童真是幼儿教育的高要求。而对我们来说教研更帮助我们逐渐克服课堂教学活动中的小学化倾向。这次教研给我们开辟了一个新的天地。现将所获积累如下：

　　所获一：领导的指引帮助了我们在这次教研活动园领导都全程参与其中。从听课到听讨论她们总能一针见血地给我指明方向，有了她们的高层建瓴我们的进步就是理所当然。

　　讨论之前周园长就指出我们在克服教教学活动小学化倾向有了可喜的进步，一下子就让我们对教育充满了信心，接着她进一步提出我们讨论的重点集中在1、选材：是否符合幼儿的年龄特点。2、教学目标：是否合理，是否达成。3、教学程序：主线是否清晰。4、教学方法：是否恰当。从这4点中我们就看到了我们的不足之处。园长还针对每人的特点进行了专业化的指导，她要求我们发挥每个人的特色和创造性，上课有不同的风格，既要放得出去，又要驾驭得住，最终还能达到教学目的。

　　如：在论中三班的艺术课《玩具修理厂》时，缪园长问：“这节课的教学目标是体会音乐还是感受节奏？”缪园长的问题一石激起千层浪，老师们纷纷提出自己的见解。在这堂很好的教学活动中过多的强调了节奏。通过大家的讨论找到了解决的办法。

　　所获二：前沿的教法引导我们幼教的教法各种各样，手段五花八门，前沿的教法无疑对我们最有帮助。领导们采用“引进来”的方式，大量让我们走出去看名师课堂，还要求我们利用网络尽力去找些好的课例，学以致用。再用到自己的活动中来。通过讨论大家都一致认为小一班的综合活动《好听的声音》上的非常成功，庄老师很谦虚的说她是借鉴了应彩云老师的课，但我们可以从这堂课中看到了庄老师自己的想法。同时这也为我们打开了另一扇门，我们可以去借鉴国内那些有名的幼教专家的案例来创造出属于我们自己的路。

　　所获三：彼此的交流提高了我们俗话说：如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想。的确，每个人站的角度不同，看问题也不同，采用的做法更不同，把这些不同都拿为我用，我们的手段，方式也就无比丰富。只有交流，讨论，才有提高。闭门造车是不会成功的，交流学习，取长补短才是成功的关键。在讨论中我们不断学习，不断提高，不断成熟。

　　在讨论中一班的语言、艺术活动《我的心》时大家都提出了一个困扰自己的问题：“怎样将抽象的含义让小朋友形象的理解？”老师们都踊跃发言刘晓静老师提出自己的解决办法：将一节课分为两节课来上，使小朋友的理解难度降低。张静老师提出：为幼儿的理解做好铺垫，如：看到绿绿的小草你感觉是凉凉的还是热热的，看到红红的太阳你感觉是凉凉的还是热热的？龚雪老师提出：用丰富的语调变化和肢体语言来使小朋友理解。大家集思广益，将这课的教法总结出五六种，而且各有特色，各有所长。

　　“ 穷”则思，思则变，变则通。当我们的进步山穷水尽的时候，这一次的教研活动为我们指明了方向，同时也提出了新的要求。我相信通过我们雒城四幼全体的努力我们将破茧成蝶成为幼儿教育中的一抹亮色。