教《火烧云》有感

　　课前准备

　　我清楚记得这样一件事：上学期，我带领孩子们学习《太阳是大家的》一文，当我打开电脑，大屏幕上显出有关日出、日落的幻灯片时，孩子们一个个为之惊叹、震撼。问其原因，多数孩子居然说从未看到过这么圆而火红的太阳。我不仅这样想：大自然不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

　　今天，我又要带领孩子们，跟随作家萧红，一块儿欣赏火烧云的奇特美丽了。基于孩子们缺少生活经验，学习这一课，一定要让幻灯片发挥强大功能。

　　课前，我不光制作了火烧云的幻灯片，让孩子们欣赏彩霞满天的景象，还搜集了云舒云卷的图片，让孩子们领略云海的壮观，展开想象的翅膀。

　　课堂导入

　　一上课，我首先让孩子欣赏有关“云”的图片，并简介云的形成。孩子们睁大眼看着，个个脸上充满着兴奋，口里不停发出啧啧赞叹：“这片云又厚又白，像云海”;“这片云像两个外星人在对话”……

　　课堂目标

　　在活跃的气氛中，我简洁交代了学习目标：1、读通、读懂课文内容，2、欣赏、感悟火烧云的奇观。

　　读通读懂

　　《火烧云》一课的内容，包括火烧云的色彩、形状、以及退下时的景象描写。我们通过课前预习、课上齐读、抽人读、评读等方法，来达到读通课文的目的。

　　接下来，我让孩子思考课文内容，稍加思索，便能说出，围绕火烧云，写了颜色变化和形状变化。

　　欣赏感悟

　　单是通过白的纸，黑的字，孩子们难以感受火烧云的色彩变化，也难以相信火烧云的美。

　　我开始放了一幅幻灯片，简介火烧云形成的原因。再后来，放了好几张色彩不同的火烧云图片，孩子们都能结合书上所提到的颜色，用自己的眼睛一一在幻灯片上找出来，用自己的口主动描述出色彩来。师生还一起积累了有关云霞的成语、句子，比如：彩霞满天、彩云追月、朝霞不出门，晚霞行千里……

　　景物仿写

　　火烧云形状的变化，描写通俗，也很细致，接近孩子的生活。这时候，我有意提醒孩子注意，要是换成我们自己来描写，会是怎样结果，我们应向作家学习哪些。

　　再次欣赏，展开想象

　　让孩子们重新看有关“云”的图片，仿说片段。

　　回顾总结

　　回顾对课文的学习，我感觉：目标简洁，科学合理;学习过程，扎实有效;学习方法，简单有趣。