如何在低年级数学的教学中调动学生学习的积极性

　　新《课程标准》指出，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。在教学的过程中，学生已不再是消极被动的参与者，而是学习活动的主人。低年级的学生自觉性较差，精神难以集中，教师只有根据学生的年龄特征、心理状况与学习水平，创设符合学生学习的情境，采用灵活多变的教学方法，才能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生主动参与课堂教学的各项活动，从而获取知识，完成教学任务。下面简单的谈谈我在教学中的几点感想和体会：

　　一、 发挥情感的积极作用，强化学生学习的兴趣和信心。

　　教学过程是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。教学过程不单只是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。那么，在教学过程中该如何发掘学生情感的积极性，调动学生对知识的追求和渴望呢? 我认为：师生间应建立民主平等的情感氛围。教师不能老是以高高在上的姿态出现在学生的面前，而应放下架子，与他们多沟通、多聊天，尽量在学习和生活上多关心他们，特别是那些单身家庭，父母疏于管教的孩子，他们的学习自觉性特差，这样，教师就不能只是骂他们为什么老是不做作业，上课不专心等，而应拿出真心去感化他们，我相信他们会有所改变的。正确评价学生。在教学过程中，我们经常会看到许多积极开动脑筋，积极举手发言的同学，当他们的回答或表现得到老师的表扬和肯定后，他们内心会得到极大的满足。其实，那些成绩或纪律较差的同学也一样，他们也希望得到老师的肯定，只要教师适时地给予他们肯定的目光，你就会发现他们会表现的更好。

　　二、创设问题情境，激发学生的求知欲。

　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，给脑力劳动带来疲倦。”因此，教师在教学过程中，应根据教学内容和学生的年龄特征，创设各种问题情景，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思考，激起对所学知识的欲望

　　三、采用灵活多样的练习形式，增强学生学习的兴趣。

　　小学生年龄小，自制能力较差，学习时很容易受外界刺激的影响。如果教师还只是按以前传统的教法“教师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”的方式进行教学，课堂显得呆板无趣，学生感到乏味，越学越提不起劲。因此，教师在教学过程中，应采用灵活多变的练习形式，来调动学生学习的热情，激发学生学习的积极性。

　　四、开展适当的竞赛活动，提高学习热情。

　　在课堂教学过程中，适当的开展竞赛活动，是激发学生学习积极性的有效手段，学生在竞赛的条件下比在平时正常的条件下显得更加努力学习，因为小学生都怀有很强的好奇心，总希望得第一，得到老师的肯定和表扬，因此，就算在竞赛中遇到较大的困难，他们都会想方设法地去克服。作为教师，可抓住学生的这种好胜心理，在教学过程中，适时地开展各种竞赛活动。

　　总之，学生是学习活动的主人，教师只有充分发挥学生学习的积极主动性，引导学生自己动手、动口、动脑，才能变成学生自己的财富。在教学过程中，教师应该把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生学习的积极性，让学生有自主学习的时间和空间，让学生有进行思考，小组合作解决问题完成教学任务的机会，充分调动学生积极主动性，让学生从“要我学”到“我要学”的转变。