如何上好小学低年级音乐课

　　王卫臣

　　音乐教学是学校素质教育的一门重要课程。它是以声传情，以情感人，在深情并茂中使人的心灵得到真、善、美的升华。在小学音乐教学中将故事、舞蹈、语言紧紧结合在一起，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，营造轻松活泼的学习气氛，小学教育阶段是少年儿童生理、心理迅速发展的时期，这个时期培养学生对音乐的兴趣、爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生有认识简单乐谱的能力，这一阶段的音乐基础打好对今后的发展十分有利。

　　如何让学生不感到上课内容单调、枯燥，又能让学生在仅有的40分钟课堂上都能玩得高兴，学得轻松，这是我值得思考的问题，因此我做了以下几点尝试。

　　一、用故事、儿歌激励

　　在音乐教学中发现，不管是低年级还是中、高年级的学生，他们都喜欢听故事，听到老师讲故事教儿歌，便一个个精神抖擞，于是我把音乐教材中的情节编成故事，导入新课。如：我在教授二年级上册第六单元《我的小钟表》，我用了故事导入：有个小朋友叫明明，他买了一个小闹钟……这个故事不仅提高了学生学习的兴趣，另一方面对学生进行了从小要抓紧时间，珍惜时间的思想教育，真是一举两得。

　　二、动静结合，收放自如

　　天生活泼，好动好玩，好奇心强是孩子们的天性，如果音乐课控制不好就会乱，我们老师怕“乱”音乐课不敢“活”起来。学生在沉闷枯燥的状态下上课，长时间下去，造成学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课的状况，因此，音乐课应该让学生大胆地“动”起来，让学生动手，也要动脑，使学生学习由被动变成主动，让他们积极地参与进去，特别是民办学校的学生，平时对音乐接触的不多，要引起他们的兴趣，特别是在音乐课上，活跃气氛，但是“动”中一定要有“静”，我们老师要预先认真地进行课堂设计，及时控制和调节课堂秩序。

　　三、用游戏引起

　　音乐游戏是在音乐伴奏中，按音乐教学内容要求，以游戏方式进行的，音乐游戏可以发展儿童对音乐的记忆力、想象力和表现力，同时，在游戏中培养集体精神，为了让学生牢记某种音符，用“猜谜”的方法引发学生的兴趣，如：反复记号(‖︰︰‖)，可以用这样的谜语“弟兄四个一样长，四只眼睛相对望，他们在说什么?”换气符号(∨)，“小小尖角头朝地，未见它时别着急，曲中常常见到它，见到它就换口气。”类似引趣的这类游戏活动学生不仅学得快，也记得牢。

　　四、创设情境

　　音乐是听得见，看不见的，而儿童的思维和学习知识的特点是直观具体形象的，创设情境就是老师根据教学内容需要，为孩子们创设具体的能为儿童学习音乐提供直观思维的教学内容，例：把教室里的椅子围成一个大圆圈，教师在椅子上铺满绿色绉纸，这样就像成一个“大草坪”，如果在圈中间请同学戴上头饰，就变成一个“池塘”，椅子还可以摆成各种形状，代表“小路”、“校门”、“树林”等境地，还可以用各种道具、图片，甚至学生的身体动作来创设情境，使儿童能“身临其境”地学习音乐。

　　五、创造“美”的氛围

　　在音乐教学中，音乐教师的有声语言和形体语言的完美结合也是非常重要的，音乐教师的声音应根据课堂的需要来调节语调，做到有强有弱，有轻有重，恰如其分地把握好，给学生在听觉上带来美的享受。而形体语言就是教师的表情等一个优美的手势，投入的神态，会给学生带来视觉上的感受。再加上老师激情地范唱，学生不知不觉地进入一种美的氛围，达到意想不到的音乐教学效果。

　　六、表演激励

　　少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，透过它们以使学生灵感得到创造性的发展，因此，在音乐教学中丰富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知，刚开始时，孩子们不大熟悉，而且有的害羞，有的担心自己表演的不好会被老师批评，或被同学笑话，却不敢在大家面前表演。于是我用自己生动形象的肢体语言感染学生，吸引学生，并且注意用表扬的话语鼓励每一位大胆表演的学生，让他们自己充满信心，经过一段时间表演的学生越来越多，动作也越来越放的开。在这一系列的教学活动中，孩子们的丰富想象力和动看作才能在此得到充分的展现，在其乐无穷的音乐天地里开发学生创造的潜能，使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。

　　七、心中要有“爱”

　　作为音乐教师，一定要有博爱的思想，对学生一视同仁，要用母亲般的爱，处处为学生着想，发现他们的长处，闪光点，并且给他们创造闪光的机会。同时，要尊重他们的人格，与他们建立起一种平等和谐的关系。

　　在音乐课堂上，针对各阶段孩子的特点，不时融入趣味性、多样性、创意性因素，使我们的课堂气氛活跃起来，只有增强音乐课的吸引力，才会使音乐课产生它应有的效果。令音乐课堂有趣味的方法还有很多，只要我们认真研究，探索，它会有意想不到的收获。