《商的变化规律》评课稿

　　本节课是人教版课标实验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个知识点，它是在学习了比算乘法和笔算除法的基础上进行教学的。与旧教材相比，本知识点作了适当调整：旧教材中只研究了商不变的规律，而新教材中却改为了商的变化规律，引导学生探讨被除数不变上随除数的变化而变化的规律和除数不变商虽被除数的变化而变化的规律，这就使是这一部分知识更加系统、更加全面。

　　整堂课教者注重了学生的基础，适时引导、点拨，充分发挥学生的主体地位。课堂气氛活跃、师生关系融洽，重点突出、难点突破，很好地实现了本堂课的三维目标。

　　教者创设具体情境引入新课，较好地激发了学生的学习兴趣和好奇心。。通过两组计算题，引导学生观察，发现、举例验证、归纳概括出商随被除数和除数的变化而变化这两条规律。在探究过程中让学生独立思考，同桌交流，小组合作等方式给了学生充分学习的时间和空间，把握了规律的本质。探究“商不变的规律”时，教者完全放手，学生借助上一环节探究的方法和步骤，自主建构了这条规律。让学生经历了知识的形成过程，体现了学生的主体地位。

　　通过对三次验证过程不同角度的指导，促使学生在理解、掌握本课知识点的同时，经历猜测——验证——结论——应用的数学研究过尝试大胆合理猜测、举例加以验证的数学研究方法。这既是本节课的教学设计目标，也是新课改所倡导的教学理念。

　　除此之外，还有以下几点特色：

　　1、充分体现新课改理念，坚持以学生为主体，让学生真正成为学习的探究者、亲历者和知识的建构者。师生关系和谐，学生学得轻松、愉快。

　　2、教者充分考虑学生的学情，从学生出发，分层引导，符合学生的认知规律。

　　3、学生的参与面广，给了学生较多说得机会，培养了学生的观察、比较、抽象概括能力及数学语言表达能力。

　　4、培养了学生探究数学规律的一般步骤和方法：观察发现→举例验证→抽象概括。

　　总之，从本堂课的组织实施和学生的反馈情况来看，是一堂优质、高效的数学课。