《祖父的园子》评课稿

　　《祖父的园子》一课是小学语文第十册的一篇阅读课文，可以说这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。

　　一、 贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式。

　　教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者为什么会对园子如此念念不忘呢?”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。对学生进行了语文能力的培养，得到了较好的效果。

　　二、 阅读贯穿全文引导学生感受自由。

　　《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。”而多读中又特别强调了朗读。

　　《祖父的园子》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。同此，教者根据教材自身的特点多次引导学生读自己喜欢自己的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去读。在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义。感到作者在园子里自由的生活，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。

　　三、教师的教态、语言富有艺术性。

　　武老师在这堂课上举止从容，态度热情，热爱学生。教学也是一种语言的艺术，教师的语言有时关系到一节课的成败。武老师的课堂语言准确清楚，精当简练，富有启发性，课堂上师生情感交融。

　　在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，武老师还不够大胆放手让学生去尝试，还有就是这节课读的形式比较多，但读的分量和深度还不够。以上几点是我个人对这节课的看法，如有不当之处，请大家指出、纠正。