《认识平均分》教学反思

　　我认为本教学设计有以下值得反思的地方：

　　1、注重学生对平均分的感受和体验。 不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次践操作，在学生分完糖后，让他们给“每份分得同样多”的这种分法取个名字，这充分尊重了学实生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。

　　2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如“把3块糖分给3个小朋友，你会怎样分?但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，基本是2个2个的分，因为他们从结果来考虑的。没有充分的体现了分法多样化。

　　3、 注重从多角度让学生通过比较来认识“平均分”的含义这是认识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。如课的开始，让学生分糖，学生都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的情况，这一设计学生认识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，对了解这一概念有很大的帮助。但是我在处理这一环节时没有充分体现这一点，当引出平均分之后，我没有好好利用分糖这一教学让资源，就这样进行下一个环节了。其实可以再次回到开始，问问除了每份2块，还有其他的分法吗?其他的分法是平均分吗?这样就更能帮助学生理解平均分的含义了。